2021年教师资格证简答题必背.docxVIP

考点 1 教诲与社会发展 　　考点 2 素质教诲基本内涵 　　考点 3 教诲制度影响因素(制定教诲制度根据) 　　考点 4学校教诲对人身心发展作用 　　考点 5 新课程改革倡导学生观与教师观 　　考点 6 教师合理知识构造(教师专业知识内容) 　　考点 7 问卷设计构造及基本原则 　　考点 8 影响能力发展因素 　　考点 9 小学生注意发展特点 　　考点10 建构主义学习理论 　　考点11 培养小学生良好学习习惯方略 　　考点12 德育过程基本规律 　　考点13 德育原则及其贯彻规定 　　考点14 情绪 ABC 理论 　　考点15 班级管理模式 　　考点16 班主任理解和研究学生办法 考点17 组织竞赛型活动注意事项 考点 1 教诲与社会发展 　　1.生产力对教诲制约作用 　　(1)生产力水平决定教诲规模和速度。 　　(2)生产力水平制约教诲构造变化。 　　(3)生产力水平制约教诲内容和手段。 　　2.政治经济制度对教诲制约作用 　　(1)政治经济制度决定教诲领导权。 　　(2)政治经济制度决定受教诲权。 　　(3)政治经济制度决定教诲目性质和思想道德内容。 　　3.教诲对政治经济制度影响作用(教诲政治功能) 　　(1)教诲为政治经济制度培养所需要人才。 　　(2)教诲可以增进民主。 　　(3)教诲是一种影响政治经济舆论力量。 　考点 2 素质教诲基本内涵 　　(1)素质教诲是以提高国民素质为主线宗旨教诲。 　　(2)素质教诲是面向全体学生教诲。 　　(3)素质教诲是增进学生全面发展教诲。 　　(4)素质教诲是增进学生个性发展教诲。 　　(5)素质教诲是以培养学生社会责任感、创新精神和实践能 力为重点教诲，这也是素质教诲时代特性。 　　(6)素质教诲要贯穿于教诲全过程并渗入于教诲各个方面。 考点3 教诲制度影响因素(制定教诲制度根据) 　　(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。 　　(2)社会政治经济制度。 　　(3)青少年小朋友身心发展规律。 　　(4)本国学制历史发展和外国学制影响。 　　 考点4 学校教诲对人身心发展作用 　　1.学校教诲在人身心发展中起主导作用因素 　　(1)学校教诲是有目、有筹划、有组织地培养人活动，它规 定着人发展方向。 　　(2)学校教诲是通过受过专门训练教师来进行，相对而言 效果较好。 　　(3)学校教诲能有效地控制和协调影响学生发展各种因素。 　　2.学校教诲在人身心发展中起主导作用重要体现 　　(1)学校教诲按社会对个体基本规定对个体发展方向与 方面作出社会性规范。 　　(2)学校教诲具备加速个体发展特殊功能。 　　(3)学校教诲，特别是基本教诲对个体发展影响具备即时和延时价值。 　　(4)学校教诲具备开发个体特殊才干和发展个性功能。 考点5 新课程改革倡导学生观与教师观 　　1.新课程改革倡导学生观 　　(1)学生是发展人 　　第一，学生身心发展是有规律。 第二，学生具备巨大发 展潜能。 第三，学生是处在发展过程中人。 　　(2)学生是独特人 　　第一，学生是完整人。 第二，每个学生均有自身独特性。 第 三，学生与成人之间存在着巨大差别。 　　(3)学生是具备独立意义人 　　第一，每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移客观存在。 第二，学生是学习主体。 第三，学生是责权主体。 　　2.新课改倡导教师观 　　(1 ) 从教师与学生关系看，新课程规定教师应当是学生学习增进者。详细来说 ，教师是 学生学习合伙者、引导者 、参加者。 　　(2)从教学与研究关系看，新课程规定教师应当是教诲教学研究者。 　　(3)从教学与课程关系看，新课程规定教师应当是课程建设者和开发者。 　　(4)从学校与社区关系来看，新课程规定教师应当是社区型开放教师。 考点6 教师合理知识构造(教师专业知识内容) 　　教师专业知识涉及本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面内容。 　　本体性知识指是教师所具备特定学科知识，涉及学科基本知识和基本技能技巧、本学科发展历史和趋势、学科结识世界独特视角和办法以及相邻学科知识等。 　　条件性知识指是教师所具备教诲教学理论知识，涉及教诲学基本理论、心理学基本理论、教诲管理学、比较教诲、教诲改革与实验、当代教诲技术知识等。 　　实践性知识指是教师灵活完毕教学实践活动所具备知识，如普通教学法知识。 　　文化知识指是教师满足学生基本知识需求应有人文科学、社会科学和自然科学等知识。 考点7 问卷设计构造及基本原则 　　(1)问卷构造涉及：封面信、指引语、问题和答案、结束语。 　　(2)问卷设计基本原则涉及： 　　第一，将为调核对象着想作为问卷设计出发点。 　　第二，保证问卷恰当性。 如研究目(理由)充分性;问题 对于调查目的适当性;问题对调核对象恰当性。 　　第三，对于阻