2021年教师资格证练习题.docVIP

名词解释 学校教诲：是由专职人员和专门机构承担有目、有系统、有组织以影响受教诲者身心发展为直接目的社会活动。 学校文化：是指学校全体成员或某些成员习得且共同具备思想观念和行为方式。从其形态上可以分为物质文化、制度文化、精神文化。 教诲目：广义是指人们对受教诲者盼望，即人们但愿受教诲者通过教诲在身心诸方面发生什么样变化，或者产生如何成果。狭义是指国家对教诲培养什么样人才总规定。 教师：是履行教诲教学职责专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。 个体身心发展：是指作为复杂整体个人在从生命开始到生命结束所有人生过程中，不断发生变化过程，特别是指个体身心特点向积极方面变化过程。 教诲机智：是指一种面对突发事件，可以迅速而对的作出判断，随机应变采用恰当而有效教诲办法解决问题能力。 学校课程：是在详细实行国家课程和地方课程前提下，通过对本校学生需求进行科学评估，充分运用本地社区和学校课程资源而开发多样性、可供学生选取课程。 教学大纲：是指课程筹划中每门学科以纲要形式编定、关于学科教诲内容指引性文献。它规定了学科教学目与任务，知识范畴、深度和构造，教学进度以及关于教学法基本规定。 教学：是指教师教、学生学统一活动，在这个活动中，学生掌握一定知识和技能，同步身心获得一定发展，形成一定思想品德。 教学原则：是指依照一定教学目和对教学过程规律结识而制定指引教学工作基本准则。 教学方略：是指为达到某种预测效果所采用各种教学行动综合方案，就是在教学目的拟定后来，依照已定教学任务和学生特性，有针对性地选取与组合关于教学内容、教学组织形式、教学办法和技术，以便形成具备效率意义特定教学方案。 班级授课制：是指一种集体教学形式，它是一定数量学生按年龄与知识限度编成固定班级，依照周课表和作息时间表，安排教师有筹划地向全班学生集体上课。 德育目的：是指通德育活动在受教诲者品德形成发展上所要达到总体规格规定，亦即德育活动所要达到预期目或成果质量原则。 德育原则：是指依照教诲目、德育目的和德育过程规律提出指引德育工作基本规定。 德育过程：是指教诲者和受教诲者双方借助于德育内容和办法，进行施教传道和受教修养统一活动过程，是促使受教诲者道德结识、道德情感、道德意志和道德行为发展过程，是个体社会化与社会规范个体化统一过程。 教学模式： 简答 当代教诲制度发展趋势 加强学前教诲并注重与小学教诲衔接 强化普及义务教诲并延长义务教诲年限 普通教诲与职业教诲朝着互相渗入方向发展 高等教诲类型日益多样化 学历教诲与非学历教诲界限逐渐淡化 教诲制度有助于国际交流 2、20世纪后来教诲特性 （1）教诲终身化 （2）教诲全民化 （3）教诲民主化 （4）教诲多元化 （5）教诲技术当代化 3、教诲与政治经济制度关系 （1）政治经济制度决定教诲领导权 （2）政治经济制度决定着受教诲权利 （3）政治经济制度决定着教诲目 （4）教诲相对独立于社会政治经济制度 4、教诲与生产力关系 （1）生产力发展水平决定教诲规模和速度 （2）生产力发展水平制约着教诲构造变化 （3）生产力发展水平制约着教诲内容和手段 （4）教诲相对独立于生产力发展水平 5、学校文化特性 （1）学校文化是一种组织文化 （2）学校文化是一种整合性较强文化 （3）学校文化以传递文化老式为己任 （4）校园文化是学校文化缩影 6、个体身心发展普通规律对教诲启示 （1）顺序性，要循序渐进 （2）阶段性，要针对不同阶段学生选取不同阶段内容，采用不同办法 （3）不平衡性，要关注个体身心发展核心期 （4）互补性，要注重培养学生自信和努力品质 （5）个别差别性，要因材施教 7、学校教诲对个体特殊功能 （1）学校教诲按社会对个体基本规定对个体发展方向与方面作出社会性规范 （2）学校教诲具备加速个体发展特殊功能 （3）学校教诲，对个体发展影响不但具备即时价值，并且具备延时价值 （4）学校教诲具备开发个体特殊才干和发展个性功能 8、素质教诲含义涉及哪些内容 （1）素质教诲是面向全体学生教诲 （2）素质教诲是全面发展教诲 （3）素质教诲是增进学生个性发展教诲 （4）素质教诲是以培养创新精神为重点教诲 9、教师职业专业化条件（当代教师基本素质） （1）教师学科知识素养 （2）教师广泛文化素养 （3）教师教诲专业素养 10、学生和教师关系 （1）教学上授受关系 （2）人格上平等关系 （3）师生在社会道德上互相增进关系 11、课程实行构造（课程实行过程） （1）安排课程表 （2）分析教学任务 （3）研究学生学习特点 （4）选取并拟定教学模式 （5）规划教学单元和课 （6）组织教学活动 （7）评价教学活动过程与成果 12、教学过程基本特点（教学过程基本规律） （1）间接经验与直接经验相结合 （2）掌握知识与发展智力相统一 （3）教