《在牛肚子里旅行》优质课教学设计.pdfVIP

WORD格式  WORD格式  教材分析  教材分析  《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀  《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀  玩捉迷藏，其中一只叫 “红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子  玩捉迷藏，其中一只叫 “红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子  里作了一次惊险的 “旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得  里作了一次惊险的 “旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得  一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅  一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅  较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子  较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子  里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。  里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。  文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，  文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，  通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。  通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。  教学目标：  教学目标：  1．认识 “咱、答”等 15个生字，会写 “旅、咱”等 13个生字，认  1．认识 “咱、答”等 15个生字，会写 “旅、咱”等 13个生字，认  识多音字 “答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理  识多音字 “答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理  解文中词语的意思。  解文中词语的意思。  2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理  2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理  解、引导感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的  解、引导感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的  语气。  语气。  3．默读课文，体会红头和青头是 “非常要好的朋友”，从文中找出三  3．默读课文，体会红头和青头是 “非常要好的朋友”，从文中找出三  处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。  处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。  教学重难点：  教学重难点：  1、结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。  1、结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。  2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静下机智、  2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静下机智、  勇敢和见多识厂。 勇敢和见多识厂。     WORD格式  WORD格式  教学准备：  教学准备：  教师：制作多媒体课件，课文朗读录音。  教师：制作多媒体课件，课文朗读录音。  学生：查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。  学生：查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。  课时安排：两课时  课时安排：两课时  教学过程：  教学过程：  第一课时  第一课时  教学过程：  教学过程：  一、揭题质疑，导入新课  一、揭题质疑，导入新课  板书：旅行 （“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写一  1.板书：旅行 （“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写一  1. 一撇、竖提、撇、捺。）说说 “你去哪里旅行过？感觉怎样？”  一撇、竖提、撇、捺。）说说 “你去哪里旅行过？感觉怎样？”  2．把课题补充完整，齐读课题