《不求甚解》学案.docx

《不求甚解》学案 学习目标： 1、理解“不求甚解”的真实含义。 2、认识念书的益处，养成优秀的念书习惯。 3、认识驳论方式，学习文中论证方法的运用。 学习重点 ： 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 学习难点 ： 理解不求甚解的真实含义。 学习时间 ：一课时 学习过程 ： 一、导入新课 ： 同学们都喜爱念书，你一定有一些好的念书方法（或你知道前人的哪些念书法），请与大家沟通一下 。“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句念书名言，这篇文章的作者以它为题，意在要真实理解陶渊明的本义。那么， “不求甚解”真实的含义什么呢我们一同从这篇文章中寻求答案吧。 二、资料助读 邓拓，（ 1912~1966）福建闽侯（今福州）人。原名邓子健， 笔名马南邨 、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编写、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害， 1966 年 5 月 18 日含冤去世， 主要著作 有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等 ，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》， 1944 年主持编写了第一部《毛泽东选集》。 世纪 60 年代初，邓拓应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从先人念书治学、科学研究、生产活动等 方面为我们总结和介绍了一些能够借鉴的历史经验； 还对现实中的各样不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评， 对青年的学习赐予指导。在一篇篇短小精悍、妙不可言的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，振聋发聩，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 《作者的话》 我经常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目；每一个题目相关的材料和观点， 只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么；写的时候，基本上是按 1 照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，仿佛也容易体会问题的来龙去脉。 三、字词学习 ： 不求甚解：原有不字斟句酌的意思，现在多指知足于一知半解。字斟句酌：指过分地商酌字句。 用于嘲讽那些特意死抠字眼而不 去领会精神实质的人。也嘲讽那些发言时爱卖弄自己学识的人。 死抠：（ kōu）在字句上钻研或找错。 豁然：一下子彻底晓悟； 开卷有益：翻开书本就会有收获。 四、初读课文，整体把握 朗诵课文，边读边思考： （一）阅读 1 段，思考： 1、作者要批驳的观点是什么 明确： 2、作者对此持什么态度 明确： （二）阅读 2、 3、4 段，思考： 3、作者认为“不求甚解”的含义是什么 明确：一是 ； 二是说明 4、“好念书”和“不求甚解”有什么关系 明确： （三）阅读 5、 6 段，思考：  。 。 。 。 5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真实含义有什么关系 明确：从 两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证念书的要 诀在于 、 。说明正确的念书之道是虚心领会，讲究活读、 读透；不要拘泥字句，死守教条。 （四）阅读 7、 8 段，思考： 6、关于“不求甚解”的念书态度我们该怎样全面理解 明确： 。 7、引用陆象山的话有什么用意 明确： 。 （五）阅读 9 段，思考： 8、作者最后告诉我们应该怎么做 明确： 。 2 五、再读课文，理清构造（板书）： 树靶子——引出处——释新意——举例证——结上文（递进结 构） 六、三读课文，探究论证方法 1、本文主要议论了什么问题，用了哪些论证方法 2、本文在论证方式上有什么特点 七、教师小结： 本文通过对“不求甚解”的含义的阐述，告诉我们既要养成好的念书习惯，也要有谦逊的念书态度和正确的方法。八、拓展延长： 通过本单元学习， 我们掌握了议论的方法， 获得了一些求异的思维方式。学致使用，一鼓作气，对下列成语进行辩证剖析，运用求异思维，口述新的立意 ①“见机行事”新解 ③“班门弄斧”辩 ③“滥竿凑数”辩提示：成语新解，重在从不同的角度去解说，划清必要的界线， 从正名下手，这往往是行文的前提， 此外重要密联系实际， 借题发挥， 做到有感而发，有的放矢。 “见机行事’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或许规律，我们能够翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的举措，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗“班门弄斧”这个成语，能够从故事下手，翻出“ ”的新意。 “滥竽凑数”这个成语，也能够从故事人手，翻出 的新意。 四、布置作业： 1、掌握课文中的要点问题。 2、模仿课文，试用以上成语写一篇驳论文。 3 4