摆的研究教学设计1.docVIP

学校“问题式探究”教学设计 教学内容 摆的研究　 知识与能力目标 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。　 过程与方法目标 1、推测摆的快慢与什么有关。 2、进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。 3、对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 情感态度与价值观目标 1、 培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。　 2、认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。 教学重难点 重点：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 难点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 问题导航 1、摆的快慢与什么因素有关？ 2、摆锤的长度会不会影响摆的快慢？ 探究解决问题 引入： 师：出示图片，同学们，这图片上是什么？ 生:摆钟 师：摆钟有哪两部分组成？ 生：齿轮和摆 师：今天我们继续对摆进行研究（板书：标题，摆的研究） 2．师：在相同时间内，摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。那么，现在请大家猜测一下，摆的快慢和什么因素有关？（预设：摆幅大小、摆绳长度、摆锤重量等因素） 3．出示上节课关于“摆的快慢和摆幅大小有关吗”的研究数据，分析： （1）从数据中你发现了什么？ （2）你认为摆的快慢和摆幅大小有无关系？（无关） 二、解决问题 实验一：摆的快慢和摆锤重量有关吗 师:我们一起来看一下今天的第一个实验。 1．讨论实验方案 研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗 实验材料：铁架台、小钩码、大钩码、秒表 改变的条件：摆锤重量 不变的条件：摆绳长度、摆幅大小 2．实验建议： （1）做好人员分工——实验员、计时员、计数员、记录员。 （2）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。 （3）塑料球和金属球这两个不同的摆的摆绳长度必须相同。 （4）每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒。 3．学生小组实验研究，搜集数据。 4．汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢和摆锤重量无关） 实验二：摆的快慢和摆绳长度有关吗 1．讨论实验方案，重点讨论怎样改变绳长。 2．学生小组实验研究，搜集数据。 3．汇总实验数据，分析反馈，形成共识。（摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆摆动得越快，摆线越长，摆摆动得越慢。） 升华问题 1．阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。“两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，摆动的快慢会一样吗？” 2．演示实验，学生观察。讨论：你发现了什么？你是怎么想的？ 3．师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。 　 归纳问题 板书设计： 摆的研究 摆的快慢摆的幅度 摆的快慢 摆的幅度 摆锤的轻重 摆绳的长短 无关 无关 有关 长——慢 短——快 摆长≠摆绳长 长——慢 短——快 反思问题 成功之处： 大部分学生能够完成实验，实验现象明显，分析实验数据得出结论，孩子们在小组活动中表现积极，课堂效果好。　 不足之处： 在课堂时间的把握上做的不是很好，讨论实验方案可以以小组合作的形式。 改进措施： 在以后的教学中需注意课堂节奏的把控。