部编版三年级语文上册阅读讲解第八单元 美好品质.pptx

教师讲义课件;学习带着问题默读,理解课文的意思。; ①英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 ②她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。; 引导学生默读课文，思考从哪些地方体会到了英子心情的变化。结合生活中“犹豫”的真实体验，了解英子“犹豫”是因为残疾而不自信，不太想上台讲故事。而“慢吞吞”的动作，正表现了她心里左右为难的状态。;1.边读边思考。如读到《掌声》这个题目,思考:为什么要鼓掌?为谁鼓掌? 2.读书时要动笔。 (1)不懂的地方做上记号。 (2)有疑问处,圈画、批注。如《司马光》是一篇文言文,个别字词的意思不好理解,可以标注出来查字典或问老师、同学等。;3.注意力要集中,重点在于理解文章的意思。如《手术台就是阵地》,文中描写了战斗的激烈,在恶劣的环境下,白求恩大夫仍然精神高度集中地做手术,说明他完全不顾自己的安危,让我们感受到白求恩大夫的高贵品质。 4.带着问题默读。如《灰雀》课后第二题,要求探究人物对话背后丰富的内心活动。可先带着问题“列宁和小男孩对话的时候,他们各自心里想的是什么”,联系上下文,咀嚼人物的对话,从中体会人物的内心活动。; 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。; 从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。 病房里的姑娘生命垂危。同一病房的小男孩也被医生确诊活不过这个冬天。 一天,小男孩好奇地说:“姐姐,你的脸为什么那么苍白?”姑娘说因为没有阳光。小男孩拍拍脑袋认???地说:“有了!我让阳光拐个弯吧!这样你就有阳光了!”; 于是,小男孩找来两面镜子,经过反复调试,阳光在那个午后终于照在姑娘的脸上。那一刻,姑娘脸上的笑容如花般绽放。 从那以后,小男孩起床后做的第一件事,就是仔仔细细地擦拭那两面镜子,然后调整角度,将清晨的第一缕阳光洒在姑娘的病床上。有时小男孩会跟姑娘调皮,故意把阳光反射在墙上,照在姑娘抓不到的高度。姑娘会撑起身体,努力把手向上伸,靠近那缕阳光。小男孩总是在姑娘想放弃的时候把阳光移下来,移到她的手上或脸上。那段时间,病房里总响起他们的笑声。 后来,奇迹发生了,小男孩与姑娘的身体都在康复…… (有改动);1.对片段(一)中加色词句理解错误的一项是(　　)。 A.“犹豫”点出了英子内心的斗争 B.“慢吞吞”写出了英子被逼无奈的心理　　 C.“眼圈红红的”写出了英子内心的焦灼和无奈 D.“她终于一摇一晃地走上了讲台”说明英子作出决定的艰难 2.【训练要素】片段(一)中,同学们给了英子两次掌声, 第一次是　　　的掌声;第二次是　　　　　　的掌声,饱含着同学们对英子的　　　　　和 。?;3.【训练要素】读了片段(二),我知道小男孩让阳光拐弯的方法是(　　)。 A.让窗户玻璃上的光反射到姑娘脸上 B.将姑娘移到能找到阳光的床位上 C.反复调试两面镜子,让阳光照在姑娘脸上 D.用手捧来阳光洒在姑娘脸上;4.【训练要素】本来小男孩和姑娘的生命都危在旦夕,为什么他们却奇迹般地都在康复呢? (　　) A.医学工作者研究出了新药,让他们获得了健康 B.父母给予他们鼓励,让他们有了战胜病魔的勇气 C.医生采用了新的治疗方法,治好了他们的病 D.小男孩用自己的爱心帮助了姑娘,也给自己带来了健康,是爱心创造了奇迹;5.这两个片段在内容上有什么相同之处?;穿红裙子的老师 康智元; 学校安排她给我们上语文课,任班主任。她上语文课与众不同:有时把学生带到村子中间的清水河里,找被小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上,看哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑…… 课堂上,学生跟着她进入了情境。我们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴子,水淋淋地站在讲台上;一会儿又好像成了卖火柴的小女孩,蜷缩在飞扬的雪花中……; 她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界