普陀区小学语文工作坊(3)第二阶段研修计划（司徒旻）.docxVIP

小学语文（第册）单元教学设计 年级 四年级 学期 第一学期 课次（单元总时数） 第一单元(第1课—第5课共10课时) 执教 司徒旻 单元 学习 目标 借助字典认识生字，并在理解的基础上主动积累并理解词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过语言实践活动提高语言表达能力。 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。 教学 重点 难点 学习运用多种方法理解词语，同时联系课文内容进行理解。 能运用多种方法积累词语。 能正确有感情地朗读课文，体会课文的感情内涵。 课次 教学内容 学习目标 重点、难点 教学策略（含突破重难点的预设或片段设计） 1、《老师领进门》 借助字典认识生字，用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 娓娓动听地朗读小诗的大意部分，背诵课文最后两节。 3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 1、娓娓动听地朗诵小诗部分的大意部分，体会文章的感情。 2、感受作者对老师深深的感激之情。 深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。 1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）〖点击出示“绝招”，生回答后点击出示—— 编故事、讲故事 〗 2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！ ①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜) 〖学生说到其中的任一词语，可以通过点击出示。分别在页面的左上角、中上方、右上角点击会分别出示：娓娓动听、身临其境、引人入胜〗 ②你还从哪些句子看出来？ 〖点击出示〗我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 〖出示填空〗我听得入了迷，恍如身临其境，我好像( )，又好像( )。 的确，正是因为田老师有那么好的口才，那么丰富的想象力，所以四十年前那首小诗编成的故事，直到四十年后刘绍棠还记忆犹新。 3、理解重点句 但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！ 〖点击出示〗 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。 ① 女生读 ② 说说你对这句话的理解。 ③“听到上千个故事”是指听到上千个　　　　的故事。 ④ 仅仅只是听了上千个故事吗？ ⑤ 再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？ 是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。 单元作业统整 基础作业： 1、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 2、背诵课文最后两节。 课后拓展（任选以下的一项完成）： 1、推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师徐特立》以及贾志敏的《全在不经意之中》、大卫欧文《我最好的老师》 贾平凹《我的老师》等书籍。 2、动动笔，写一写心目中的好老师：在教过你的老师中，谁给你的印象最深？选择有关他（她）的一件事写下来。 评价 与 方法 ★★★：能完成基本作业，并能动笔写一写心目中的好老师，语言流畅，中心明确。 ★★：能完成基本作业，并阅读推荐书目，做简单的阅读笔记。 ★：能完成基本作业。