“‘以校为本’教研制度”的背景.pptxVIP

在“以校为本”的 ;一、倡导“‘以校为本’ 教研制度”的背景;; 1、教育科研以教师发展为中心转移到学生发展为中心 2、教育科研以教育改革热点、难点问题研究转移到教育实际问题研究 3、教育科研从书本、资料、网络上的研究转移到课堂教学研究 4、教育科研从重理论研究转移到重教育叙事研究 ;三、学校开展校本教学研究方式;例：二人合作朗读的指导;解决问题：;新的问题：;小策略：;例：一份学生作业：;;教师批改，学生改正;;作业自我评价表;作业自我评价表;作业自我评价表;作业自我评价表;;; 特点：“小、实、全、” “小”：从小的方面要求，从小的方面改进。 “实”：不说虚话，不摆花架子，不搞空套子。实实在在落实到教学中，落实到课堂上， “全”：落实到备课、讲课、批改、评价中去。; （1）、课堂教学中的问题、听课评课中发现的现象 例：《司马光》一文的教学片断。 师：你觉得司马光砸缸救人的做法好吗？ 生1：大家都慌了，有的去找大人，有的哭起来，只有司马光的办法又快又好。 生2：我觉得司马光的办法不好，砸坏了公园的缸，又可能把缸里的小朋友砸死。 师：你们觉得第二位同学说得有道理吗？ 生3：对，小石头都会砸伤人，这么大的石头真的会把缸里的小朋友砸死。 ;; （2）、学生生活、学习中表现出来的现象 （3）、学生反映的问题 ;优秀备课组 优秀 个人 优秀课例 优秀案例 优秀故事 ;（二）、开展“磨课”活动;2、 “磨课”的模式;;例：作文修改课（《雪中的校园》） A：一人念，互相改 教师的苦恼　　 我也知道这样不好，我也尝试放手，但是效果并不好，让学生自己改互相改，可是改不了，不少学生将反而改坏了……　　  ; 方法二 自我反思：找自己的好的与不好的； 小组推荐：将找最精彩的抄于黑板； 全班分享：大家共同欣赏其精彩之处； 独立修改：对照黑板上的内容，修改文章。; 分析反思： 同样的内容，不同的效果； 教师讲得少了，学生学得多了，效果也 不一样了…… 让学生自己动起???， 教师创造一个平台，让学生自己动起来： 自己寻找—同伴合作—全体交流—互相学习; 备课组或教研组的教师同上一节课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进！第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师课堂存在的问题上第二次课，第三个教师针对第二个教师课堂存在的问题上第三次课……，每次上课方案都是同伴集体共同参与研制的。 ; ; ;（4）、互助式观课;互助式观课的步骤 ;3、磨课应注意的事项; ;三、让教育科研与日常教学密切联系 ;“ 2、课题研究要在平时教学中落实 例： “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴 蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（《台湾的蝴蝶谷》） ;;;;;;（二）、开展小课题研究 小课题研究是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动，具有切口小、方向明、周期短、投资少、见效快等特点。 ;例：《记一次20分钟的语文字词抄写作业》; ;3、应用小课题研究解决新课程的问题;例：《刘胡兰》一文教学一段问答;;;;;例：《回收旧电池，拯救大地球》的探究活动;教育科研： 不是专家的专利，不是阳春白雪 ;谢谢大家;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。10月-2010月-20Friday, October 30, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。22:20:0822:20:0822:2010/30/2020 10:20:08 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。10月-2022:20:0822:20Oct-2030-Oct-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。22:20:0822:20:0822:20Friday, October 30, 2020 13、志不立，天下无可成之事。10月-2010月-2022:20:0822:20:08October 30, 2020 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the