新课标人教版二年级下《用“平均分”解决实际问题》教案.docVIP

第 2 课时 用“平均分”解决实际问题 教学内容： 课本 P10 页，例 3 及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多 化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应 的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什 么问题？ 3、学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各 自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿 望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例 3。出示例 3 主题图。 2、 分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决 . 问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。 4、小结：这个问题实际上是求 8 里面有几个 2， 8 里面有 4 个 2，就可以 分 4 份。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主 动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每 2 个分一份， 8 个分成这样的 4 组，就要分 4 份。让学生在交流中借鉴学习同学 解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中 的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第 12 页的第 5 题。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。 引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习二第 6 题。 （1）第 6 题。出示分玉米的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。 四、开放题。 1、学生独立操作。 （1）用  15 个方木块摆  5 个一样的长方体，每个长方体用（  ）个木块。 （2）每个长方体用  3 个木块，可以摆（  ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相 同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样 多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学 习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例 子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思：