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人教版三年级下册数学教案 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。 2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。 3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。 教学重点： 理解口算思路，掌握口算方法。 教学难点： 正确进行口算。 教学方法： 启发式和尝试教学法 教具： 题卡、小黑板、挂图 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 看卡片说得数（表内乘除法） 二、提出问题，引入新知 刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。） 同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答） 根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说） 师有重点地板书如下： 生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？ 生2：王叔叔平均每次运多少箱？ 生3：李阿姨平均每人运多少箱？ 生4：李叔叔平均每次运多少箱？ 生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？ 师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题! 指第一个问题，会列算式吗？（指名列式） 请问为什么用除法计算？ 会读吗？指名读（顺读、倒读） 三、思考交流，探索新知 1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的’呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。 2、小组选代表全班交流 方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。 方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。 方法三：摆小棒的方法来验证。 方法四：6个十÷3=2个十=20。 小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。 4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。 5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。 6、刚才我们所学的知识就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再研究） 通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。 四、活动体验，巩固运用。 1、做一做1、2题。 （1）题独立完成。 （2）题独立完成，指名说口算方法。再观察一列（还可再加两题），看看能发现什么？ 师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也扩大相同的倍数。 师：计算时，应根据题目条件灵活计算。 （3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？ 让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。 2、看算式，写得数。（小黑板） 480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8 指名核对，并选题说计算方法。 3、列式计算。 （1）、320里有多少个4？ （2）、90除以3等于多少？ （3）、7除420得多少？ （4）、被除数360，除数是9，商是多少？ 独立完成，指名核对。 4、在□填上合适的数 180÷□=30210÷□=30 1500÷□=300 3000÷□=600 五、回顾全课，畅谈感受。 同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？ 教学目标 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流 解决问题 1．出示越野图的起点和终点位置。 2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置