高中通用技术_技术与设计的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.2《技术与设计的关系》教学设计 教学 目标 知识与技能 　　①认识技术与设计的丰富内涵。 　　②理解技术与设计的关系。 = 3 \* GB3 ③理解设计在技术发展中的作用。了解技术发展对设计产生的重要影响。 过程与方法 　①充分借助学生已有的生活经验构建技术和设计的含义，通过案例分析能规纳出技术与设计的关系。通过技术实习进一步体验技术与设计的关系。 　②课堂上展开充分的讨论交流，合作学习，思辨成长。 情感态度与价值观： ①学会分析事物关系的辨证唯物法。 ②培养学生的创新意识，鼓励学生积极参与创新。 重点 设计对于技术发展的作用 难点 理解技术与设的关系 教学 准务 制作无盖纸盒材料包６个，教学课件 教师活动 学生活动 意图 教 学 过 程　 教 学 过 程 导入：由第一章、第二章的题目入手引出本节的课题。 学生查阅目录，明确第一章、第二章的题目，进而确定本节课在教材中的位置。 学生从宏观上把握本节课在教材中的位置。 　（１）让学生结合自己的生活经验，自己给技术和设计下个定义。 师根据学生回答的情况，加以引导，并结合“养鸡技术”，“引进国先进的技术”这些身边的名词，分析、总结出技术的定义。 　以建筑高计，装修设计，服装设计，发型设计中分析总结出设计的定义。 　通过蜜蜂建蜂巢的例子进一步加深学生对设计的理解。 　（２）给出问题“为什么说设计是技术发展的基础，要求学生能结合具体的事例来说明” 　在学生回答基础之上，老师对“交通工具的发展历程”进行总结，并以“动力的改变”进行深入的分，最终得出设计在交通工具的发展过程中起到关键性的作用，设计是技术发展的基础。 师在学生拓展的基础引入“书写工具的演变”最终得出“如果人们满足于已有的技术，而不再去创新设计，技术就不会再发展。” 　通过问题：“现代的轿车，美观，舒适，性能卓越。可是为什么人类经历了几千年，直到近代才设计出这种优良的交通工具呢”引发学生思考，最后分析得出设计虽然是创造性的活动，但是设计不能随心所欲，设计不能脱离其当时的技术发展水平。总结出技术与设的第二层关系“技术的发展为设计的创提供了条件” 　（３）结合课件，师讲授人类历史上技术发展与设计创新，相互作用的轨迹，最后总结出“人类当今的技术文明，正是（设计和技术相互依存，相互促进 ）的结果。” （４）老师利用结构图总结技术与设计的关系 （５）通过技术实习进一步的加深对技术与设计的关系的理解。 并在总结时点出设计的本质是创新。 （６）拓展延伸： = 1 \* GB3 ①今后再研究两个事物之间的关系时我们应以怎样的思路去研究？ = 2 \* GB3 ②在改革开放的初期，我国的某些技术领域落入了这样的一个怪圈，“引进——落后——再引进——再落后” 。试用本节所学内容来分析其原因？ 学生从已有生活经验中，去构建技术和设计的含义 学生阅读教材，自主学习技术与设计的关系，然后思考“为什么说设计是技术发展的基础” 学生自行思考举出生活中技术发展的例子来再进一步的说明设计是技术发展的基础。 学生思考讨论其原因　 学生在老师讲授的基础上总结：“人类当今的技术文明，正是（设计和技术相互依存，相互促进 ）的结果。” 　学生根据结构图来总结技术与设计的关系 学生动手做无盖的纸盒在具体的实践中体验技术与设计的关系。 学会研究两个事物之间的关系的方法 学生用本节课所学知识解释现实中的问题。 充分利用学生已有的生活经验去建构“技术”和“设计”的定义 学生通过自己举出身边的例子来说明“设计是技术发展的基础”，来加深对这一层含义的理解。 通过设问和追问来扣发学生的思维。 学生在动手体验中进一步理解技术与设计的关系。 研究方法的指导，学以致用，升华主题 通过第一章和本章第一节课学习，学生对于什么是技术？什么是设计有了一些认识，但对于二者之间的关系比较模糊。因此在学习“技术与设计的关系”我充分的调动了学生已有的知识和经验来学习，在创设情境时也尽可能选用了学生熟悉的素材。高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为此在和学生一起学习完“技术发展与设计创新，相互作用的轨迹”后由学生自行总结出“人类当今的技术文明，正是技术和设计相互依存，相互促进的结果”这一结论。 学生有了一定的动手设计的能力，但男生动手能力明显强于女生，因此在分组时要注意到男生女生的搭配。 １.能够根据课件的提示，全面的总结出“技术与设计的关系”说明学生已全面的认识了“技术与设计的关系。学生能够列举身边的事例来说明“设计是技术发展基础”说明了学生对于技术与设计的关系有了较深的理解。 ２.学生在技术实习结束后，在老师的引导下能说出“手中的工具为自己的设计创新提供了条件”说明学生已将“技术与实习的关系”在实习过程中内化