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2016下半年教师资格高中地理面试真题及答案 高中地理《山地的形成—火山》 一、考题回顾 二、考题解析 高中地理《山地的形成—火山》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)情境导入-恐龙灭绝──火山爆发说 有物理学家提出，造成恐龙大绝灭的原因很可能是大规模的海底火山爆发。那么火山又是何方神圣，竟能如此厉害的让称霸一时的恐龙遭受灭绝呢? (二)新课教学 1.火山的结构与组成 请大家认真阅读教材教材内容，结合学案分析思考下列问题。 问题设置：①火山有哪些组成部分?②其喷发物都有哪些? 总结归纳(协作交流、课件展示)：火山主要由火山锥、火山口、火山通道等组成;火山喷发时主要喷发物有水蒸气等气体、火山灰等固体、熔岩流等液体。 2.火山分类 火山可分为死火山、休眠火山和活火山三类。 ①死火山是指那些保留火山形态和物质、但在人类历史时期和现今从未活动过的火山，这类火山在世界上的分布最广泛。 ②休眠火山是指人类历史时期有过活动、但现今处于“休眠”状态的火山，休眠火山随着地壳的变动会突然喷发。如日本的富士火山。 ③活火山则是指那些现今仍在活动或预期可能再次喷发的的火山。目前，世界上活火山约500余座。 3.火山活动带来的影响 问题设置：我们经常听到有关火山喷发给人们带来灾难的故事和新闻，火山真的是一无是处吗? ①消极影响：火山喷发的火山灰和熔岩流，常常破坏田园、建筑，污染大气，有时引起地震等。 ②积极影响：能带来丰富的地热、温泉、肥沃的火山灰土和硫磺等资源，许多火山地区已成为旅游和疗养胜地。 (三)课堂小结 本节课我们主要认识了火山的基本结构、火山分类以及火山带来的影响。 板书设计 答辩题目解析 1.火山会给人类带来哪些影响?【专业知识问题】 【参考答案】 火山喷发的火山灰和熔岩流，常常破坏田园建筑，有时还引起火山地震，给人类带来巨大的灾难，但火山喷发给人们带来肥沃的火山灰土和硫磺等有用矿物。 2.如果在讲课过程中有学生说：“老师，您这样讲课我们不感兴趣，提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，您能不能换一种方式讲啊。”你会怎么办?【教学实施问题】 【参考答案】 听到学生的这些话我可能会有些难过，但觉得学生说的也有道理。可怎样才能使学生对我的课感兴趣呢?我想，多加入一些互动的环节效果会好一些，积极的与学生进行互动。通过这次课堂突发事件，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只要改变机械的教学方式，创设学生乐学的环境就一定会有好的教学效果。通过这次课堂突发事件的处理，我的地理教学也一定会有更好的效果。 高中地理《大气受热过程-大气对地面的保温作用》 一、考题回顾 二、考题解析 高中地理《大气对地面的保温作用》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 有云的白天气温不会太高，是因为大气对太阳辐射的削弱作用。那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现——大气的保温作用形成的。 环节二：新课教学 大气对地面的保温作用 教师：物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短;反之越长。因此，相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。 展示视频“大气的保温作用”和 “大气的温室效应”图，思考：大气对地面的保温过程? 【教师总结】对流层大气的主要的直接热源是地面。大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。 【教师总结】 【知识迁移】举例说明大气的保温作用：①在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚;②寒潮来临前，北方农田会燃烧秸杆。 知识迁移——温室效应： 读“玻璃温室效应示意图”，理解大气的“温室效应”。借助“玻璃温室效应示意图”解释大气保温作用原理。 【教师总结】综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温;大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。大气的这种作用，类似于玻璃温室的作用，人们通常称之为大气的“温室效应”。 知识迁移——全球变暖： 用大气的“温室效应”解释全球变暖的趋势。 【教师总结】(1)地面辐射是近地面大气(对流层)的主要的直接的热源;(2)太阳辐射是地球上(地面和大气)的根本能量来源;(3)对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。 环节三：课堂小结 本节课我们学习了大气的受热过程，通过学习，我们懂得了正因为地球上有大气存在，并且由于地球大气的热力作用，才使得地球表面温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样强烈。 板书设计 答辩题目解析 1.什么是大气的保温作用?【专业知识问题】 【参考答案】 大气中的二氧化