苏教版四年级数学下册第五单元教学设计(含二次备课、教后记、板书).docx

解决问题的策略（ 1）（48－ 49 页例 1、“练 内 容 一练”，第 52 页练习八 1－4） 课时 5-1-23 教学目标 运用画线段图的方法整理已知条件和问题， 理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 掌握画线段图分析问题的方法， 感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 培养学生良好的逻辑思维能力， 鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 教学重点 理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 掌握画线段图分析问题的方法， 培养学生运用线段图进行分析问题的 教学重点 意识。 课前准备 配套课件 教 学 过 程 师 生 活 动 思考与调整 一、谈话引入 课件出示： 小明买 3 本故事书用了 27 元，小军买了 5 本同样的故事书需要多少元？ ）将题目中的信息整理到下面的表格中。 小明 3 本 27 元 小军 5 本 ？元 ）分析表格中的信息，明确解题思路。 引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出 5 本故事书多少元。 ）学生独立解答。 一本故事书： 27÷3=9（元） 5 本故事书： 9×5=45（元） 谈话导入。 刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。 （板书课题）  本 单 元 是 学习 画 线 段 图和 画 示 意 图来解决问题， 通 过 复 习 以前 用 列 表 的方 法 解 决 问题来引入， 让学 生 感 觉 方法的重要性。 二、交流共享 课件出示教材第 48 页例题 1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有 72 枚邮票；小春比小宁多 12 枚。所求问题：两人各有邮票多少枚？ 交流解题策略。 提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。 根据题意画线段图。 （ 1）提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？学生回答后课件出示： 小宁： 多（ ）枚 （ ）枚 小春： （ 2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？ 让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。小宁：  这是本节课的 重点，学生学会画线段图， 是对条件和问题的 综合把握， 鼓励学生在自己作 业本上画画后 再交流。 小春： 看线段图，分析数量关系。 多（ 12）枚 （72）枚 提问：观察线段图，想一想可以先算什么？ ）学生独立观察思考后，小组交流讨论。 ）全班交流解题思路。 学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 组织检验。 ）提问：我们用什么方法进行检验？ ）追问：检验要分几步进行？ ）学生独立进行检验，并写出答案。 回顾反思。 引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 三、反馈完善 完成教材第 49 页“练一练”。 这道题和例题 1 相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。 完成教材第 52 页“练习八”第 1 题。 这道题也和例题 1 相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。 完成教材第 52 页“练习八”第 3 题。 这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的 2 倍就是 60×2=120（本） 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板书设计： 小宁： 小春： 解决问题的策略（线段图） 多（ 12）枚 （72）枚 （ 72－12）÷ 2 （ 72+12）÷ 2 ＝ 60÷2 ＝ 84÷2 ＝ 30（枚） ＝ 42（枚） 30+12＝42（枚） 42－12＝30（枚） 答：小宁有邮票 30 枚，小春有邮票 42 枚 教学笔记： 由于是刚接触，本节课教学效果刚开始不是太好，学生不会画线段图，不会从线段图中找出数量关系，但随着练习，学生模仿例题，逐步有所好转，但在读图中学生掌握不够，主要是不知道怎样把两数量（两条线段）变一样多，一种是去的多的量，一种是少的量增加量，这样变化总量都在变化。在课堂上没有学生想到第三种方法，就是把多的量拿出一半给少的量就一样多，这样实际也是一种计算方法，但这种方法也有局限性，就是多的量要是偶数，不然会出现小数计算，暂时还没学到，我在课堂上进行了提示，好的学生能掌握，这在以后的练习中适时再练习。 解决问题的策略（ 2）（50－ 51 页例 2、“练 内 容 一练”，第 52－ 5