学校自我评价作用.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 范文最新介绍 学校自我评论的作用 nbsp;nbsp;nbsp; 北京教育科学研究院基础教 育科学研究所 曹飞 目前，学校自我评论作为一种重要的学校评论种类，已经在实践中被广泛采用，其理论研究也在渐渐走向深入。学校自我评论对促使学校发展的作用已经在北京等地的实践中得以印证。所以，从实践中概括和概括出学校自我评论的作用，解析其产生的外部环境条件和内部体系，对把握评论设计和实施的目的和条件，让更多学校进一步有效运用学校自我评论，充分促使学校发展，将起到积极的影响。 一、相关观点解析 （一）作用的观点 作用是指事物在一定外界环境与条件下，与它事物发生联系，对它事物产生的影响与效果。[①]全面理解作用，需要掌握以下要点：一，事物的作用是外显的，经过一事物对它事物产生的影响与效果显示出来；二，一事物之所以能对它事物产生作用，是与它的功能结构分不 开的，事物的结构决定它的功能，事物的功能决定它的作用，一事物功能的发挥，就产生作用；三，一提到作用，就离不开产生影响和效果的对象。事物的作用，按其发生的相互关系可分为作用与反作用，按其产生影响与效果的方向可分为正作用与副作用，按其影响的程度可分为直接作用与间接作用等。本文只议论积极的、正面的影响与效 1/11 果，即正作用。 （二）教育评论作用的观点 在作用观点基础上，把施加影响的事物确定为教育评论，就可以理解教育评论作用。教育评论作用是指教育评论活动对评论对象产生的影响和效用。[②]所以，教育评论作用是经过评论活动与评论结果实现的，它产生于被评论对象，而且它的产生需要一定的外部环境与条件。目前，《教育评论辞典》（1998）已经概括出教育评论的作用大体可分为三种：保证教育目标的实现；使教育系统的运动处于令人满意的状态；调动各方面的积极性。[③] 教育评论作用与教育评论功能既有联系， 又有区别。教育评论功能 指教育评论本身所具有的、可以对教育对象产生影响或变化的功能与 能力。[④]教育评论功能由教育评论系统内在体系决定， 是一种潜在 的功能与能力；教育评论作用是教育评论潜在功能与能力的实现， 是 教育评论功能的外现形式。所以，教育评论的功能和作用本质上都是 由评论的结构决定的。教育评论功能问题涉及教育评论的指导思想、 人们的教育观点与教育思想等，对功能的研究更多是从理论上进行分 析；而对作用的研究，则要关注功能发挥的条件、目的、效果，更多 是从实践层面进行概括和概括。 教育评论的功能分导向功能、 改进功 能、指挥功能、教育功能、预测功能、鉴定功能、交流功能、激励功 能和管理功能等，这些功能的发挥就产生了诊断作用、标准作用、反 馈作用和改进作用等。 （三）学校自我评论作用的观点 范文最新介绍 学校自我评论作用是教育评论作用的下位观点，目前还没有以观点形式明确提出来，但对它的解析更多侧重在自我评论上。自我评论是指评论主体自己依据评论原理比较一定的评论标准主动评论自己的 评论种类。[⑤]赵必华认为：学校是发展的主体，应该而且必须是评论的主体；学校自我评论是以学校内部自评组织为主体，成立相应的学校内部自评体系，比较自我设定的评论标准对学校发展状况作出价值判断的过程。[⑥]所以，学校自我评论作用是指学校自我评论对学生和教师以及学校办学管理与教育教学产生影响或变化的功能与能力。 广义的自我评论包括教师对自己工作的总结，部门负责人对本部门工作所做的自我检查，狭义的自我评论特指那些严格按照与他人评论相同的标准所进行的评论。所以它既可以是集体自评，也可以是个体自评；既可以是综合评论，也可以是单项评论。自我评论的过程就是自我诊断、自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的过程，外界的行政力量应该尽少干预。自我评论的优点是不受时间和场合的限制，灵活省力，耗资较少，可连续操作，作用深远、效果长久；缺点 是客观性不足，还可能激励性不够。自我评论一般在他人评论之前， 或穿插在他人评论过程中进行， 用以证实或完善他人评论的结果， 而 且要与外部评论、专家评论配合使用。学校自我评论的主体可以包括 干部、教师、学生和家长，评论主体对学校各方面工作的评论，比方 学校办学、管理、教学的评论，校长评论、教师评论、学业成就评论， 3/11 校内考试、学生综合素质评论、学校发展规划评论、学校德育评论、 体育卫生工作评论等都是学校自我评论的不同内容和种类。所以，学校自我评论的对象既可以是某一类角色的群体或个体的人，也可以是某一方面的工作。学校自我评论的不同评论主体、评论内容、评论标准、评论种类、评论特点决定了评论的作用是多方面的。但本文解析的着眼点在于评论对学校发生的影响或效用，而不是从不同的评论种类等角度进行解析。 二、学校自我评论的作用解析 学校自我评论在实践中发挥了教育评论的诊断、 标准、反响和