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人教版课标实验教科书六年级上册第23课《最后一头战象》■ 青海省西宁市城西区行知小学??陈 洁第一课时教材分析这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，本课继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学目标六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。依据本单元主题特制定了以下目标：1．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。2．通过品读重点词句，感情朗读相关段落，边读边想象的教学活动，感受战象嘎羧的高尚情怀。3．学习作者具体、细致的表达方法。教学准备1．相关课件2．投影展示台教学过程一、故事导入，揭示课题1.师口述故事。2.这头浑身是血，还在喘息的公象就是嘎羧，在这场战斗中它的同伴全部牺牲，让它成了最后一头战象。（板书课题）二、设置悬念，引入课文1．通过预习我们知道象是一种有灵性的动物，临死前都会找到从未去过的家族留下来的象冢，文中的嘎羧也是这样做的吗？课件出示最后一段——它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。2.读句子，引导学生质疑。三、速度课文，了解课文主要内容1.快速默读课文，画出文中不熟悉的字词。（1）检查生字，正音（2）书写生字，展示2.用简练的语言概括几个精彩片段。相机板书：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去3．引导学生根据小标题说说课文的主要内容。小结：渗透学法指导。抓住文中的几个重要事件就可以很快了解课文的主要内容。四、品读感悟，体会情感（一）讨论交流“重披战甲”部分。1.引导学生重点品读：（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。引导学生抓住见到象鞍前后心情的变化和“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。（2）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。引导学生想象26年前的一切，从而感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。2．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，你们是通过什么感受到它这份情感的呢？抓住动作、神态来表现它内心的情感。（二）自主学习“凭吊战场”部分，转换角色，体会情感。1. 引导学生重点品读：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。引导学生根据前面习得的方法抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等词语，变化角色以“我的自述”进行说话训练，进而体会嘎羧内心的情感。2. 感情朗读。此时的嘎羧仅仅是一头战象吗？3. 小结：人类身上拥有的亲情、友情，嘎羧身上同样存在。作者沈石溪也曾说过这样一句话——课件出示（三）学习“庄严归去”部分，写话训练表达内心情感。1. 引导学生重点品读：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。抓住“凝望”体会嘎羧内心想法，进行写话训练。2. 交流写话内容，引导学生朗读感悟。五、总结感悟1. 嘎羧走了，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，也渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。课件出示生齐读——“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”2. 让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！课件出示生齐读——“它死了！它没有到祖宗留下的象冢！它死了！它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！”3. 课文中还有很多感人的一幕幕，下节课再细细去品味。板书设计23.最后一头战象英雄垂暮重披战甲? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?抓主要事件? ?动作??神态凭吊战场庄严归去课文：最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，