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《清平乐?村居》教学案例
生成画面，读写结合。
师：这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。
生：看到了风景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图。
师：老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的?
生：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
学生讲述，教师简单引导，一带而过。
师：夫妻关系这样好，有孝顺的大儿子和而儿子，还有调皮可爱的小儿子。一家人其乐融融，幸福极了。
生感受。
师：同学们，我们用这想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢?那就赶快动笔写一写你心中的画面。(播放鸟鸣的音乐，学生写。)
学生动笔写下自己的想法。
师：景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活?
生：亲亲热热地村居生活
生：快乐的村居生活充
生：满诗情画意的村居生活
（设计意图）再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来，不仅有助于学生对诗歌意思的加深理解，充实诗歌的内涵，又锻炼了语言组织能力和表达能力。使学生易学、乐学。
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