部编版三年级语文《海滨小城》教案.docxVIP

《海滨小城》教学实录与评析执教：河南/李燕 指导和评析：河南/方长洲 　　　　【使用教材】　　　人教版九年义务教育五年制小学语文课本第六册第28课　　【教学目标】　　　1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。　　　2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。　　　3.练习积累语言。　　【教学重点】　　　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。　　【教学课时】　　　一课时　　【教具准备】　　　多媒体电脑、课件　　【教学过程】　　一、激情导入，诱发兴趣　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI 课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）　　生：想！　　师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？　　生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？　　生：我想知道海滨小城是什么样？　　【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。　　二、自读课文，整体感知　　师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。　　师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？　　生：海滨小城又美丽又整洁。　　师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？　　生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。　　师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？　　生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。　　【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。　　三、导游介绍，导学“海滨”　　师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。　　（一）　　师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）　　[点评]语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。　　师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？　　生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。　　生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。　　师：大海有什么特点？　　师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？　　生：无边无际的大海。　　师：那“浩瀚”是什么意思？　　生：无边无际的样子。　　师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？　　生：颜色。　　师：都有哪些颜色？　　生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。　　生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。　　师：谁能用一个词来概括这些颜色。　　生：五颜六色。　　生：五光十色。　　牛：五彩缤纷。　　生：绚丽多彩。　　生：色彩斑斓。　　师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。　　【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。　　师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。　　[点评] 音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。　　（二）　　师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）　　[点评]：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）