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.. 浅谈初中地理教学中的心得体会 洱源县邓川初级中学 和文秀 我是一名非地理专业的地理老师， 从教十八年了， 对地理学科的教学 虽然只有七年，但是我喜欢也热爱这个学科， 也全身心的投身于教学之中， 以下是我这些年的教学心得。 我认为，教学，应该既有老师的教又有学生 的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云： “亲其师，信 其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教 学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有 效地调动学生探讨问题的热情和积极性， 对培养学生的爱国主义思想教育 尤为重要。那么，在课堂上怎样激起学生内心的浪花，拨动学生地理“心 弦”呢？ 一、在地理教学中地进行情感教育的必要性 一个受过情感教育的人， 一定会是一个温顺、 谦和、善于沟通且能唤 起人们对生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾 之人。 从心理学看， 在地理教学中， 只有重视和关注了学生的情感领域， 才 能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素的协调发展，才能给学生创造 一个友爱、融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，使学 生在乐意的、 心平气和的、 心情愉快的情况下进行练习， 才能提高地理教 学的整体效益， 增强学生的自我参与意识， 提高学生的地理综合素质。 而 且国家义务教育法规定： 在教学方面，教师不仅要对学生进行知识的传授、 .. .. 技能的培养， 同时还须加强情感的交流。 事实上， 学生也渴望平等和被尊 重，希望老师既是“良师”又是“益友”。这就要求我们教育者，打破传 统的师生关系观念，建立新型的师生关系。 二、情感教育在地理课堂上的运用策略 1、树立良好的师表形象，引导学生的情感发展。 作为教师， 面对的是一群正在成长中的孩子， 中学生具有求知欲强， 充满 好奇心的心理特点， 教师的素质尤为重要。 因为教师的影响是 “随风潜入 夜，润物细无声”的，每位教师都应该处处起模范作用，为人师表，以严 谨的教学态度， 兢兢业业、 一丝不苟的工作作风， 孜孜不倦的精神影响和 教育学生。 教师的一言一行可能会对学生留下深刻的印象， 而且还会直接 影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成， 树立良好的师表形象尤为 重要。 作为中学地理教师，必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自 我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事， 一张嘴巴讲到底， 而应开动脑筋， 勇于接受新事物新观点， 创造性地进行 工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用，都应该勇于探索、 大胆创新地上好每一节课， 创设良好地理学习情境， 激发学生对地理学习 的兴趣，使学生积极主动参与地理课堂教学。 从而在学生心目中树立起良 好的形象和威信，并能成为他们的榜样。 2 、建立和谐、融洽、民主的师生关系。 .. .. 建立和谐、融洽、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一 堂课的基础。在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生能否参与教 学过程， 取决于课堂的教学气氛。 在森严肃穆的氛围中， 在教师的严厉呵 责下，学生是不可能充分地表现他们的个性和灵气，