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数据驱动教学改进总结 荥阳市城关乡初级中学 多年以来，从教研室下发的历次学生学业水平测试成绩、中招 成绩、以及其他各方面考评成绩来看，我校学生学业水平及综合素 质都好于其他兄弟学校。一份北京师范大学的反馈报告，使我们认 识到我校教学工作方面存在的不足，结合报告中反馈的数据，我们 从以下几个方面对教育教学进行了改进。 一、有效激发学生学习动机 报告中数据信息显示，我校大部分学生不是为了学习知识而学 习，而是为了不被批评而学习。 当学生为了掌握知识而学习时，学生参与学习行为的动机在于 提升自身的竞争力，学习始于学生内在的兴趣，学生的注意力是投 入到学习任务当中去的。 当学生为了避免批评而学习时，学生参与学习行为的动机在于 避免显示自己的无能。学生的注意力也是放在自我表现上。 为了激发学生良好的学习动机，为了能更好地更有效地激发学生的 学习动机，教师课堂上加强学习目的的教育，启发激发学生的学习 热情；向学生阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲；创设问 题情境，激发学生探讨的兴趣；客观公正地进行教学评价，强化学 习动机。 当他们意识到自己所学的东西是很有意义的，或者他们在学习 的过程中得到教师的支持和尊重时，自然会以很高的热情投入学习。 二、增设心理健康课，加强对学生心理疏导 报告中指出：在心理素质和心理健康方面，本校学生自尊水平 偏低，抗挫折能力有待提高，幸福感偏低，但是好在抑郁情绪也比 较低。学生的心理素质和心理健康也是本校值得关注和改进的方面。 初中孩子正处于青春叛逆期，问题多多，比如：网瘾、厌学、 早恋、抑郁、社交恐惧症等等。 针对报告中反映出的问题，学校高度重视，增开心理健康课， 加强对问题学生群体的心理疏导。没有师资，学校鼓励年轻骨干教 师参加心理咨询师考级，组织教师参与各类心理辅导培训班，培养 了一批心理咨询与心理疏导专家型教师；开设心理健康课，每班每 周一节，让有资质的心理健康教师上课，对特殊学生加强心理疏导， 为学生打开一扇心灵之窗，让他们看到光明与希望，看到一切美好 的事物。正确面对生活中的坎坎坷坷，走好自己的人生之路。 三、合理利用”班班通“，打造高效课堂 数据报告显示：在学业成绩方面，本校学生学业成绩相对教低， 值得重视。 学业成绩整体水平明显低于全体样本学生，学生两极分化严重， 学校整合教育资源，打造高效课堂。 以九年级 2015-2016 末考情况为例分析： 从总分情况看，我校九年级考试人数 187 人，九年级前 500 名 进入 8 人，上线率 4.27%，前 1000 名 24 人，上线率为 12.83%，前 1500 名 36 人，上线率为 19.25%，前 2000 名 55 人，上线率为 29.41%，前 2500 名 72 人，上线率为 38.50%，前 3000 名 92 人，上 线率为 49.19%，前 4000 名 140人，上线率为 74.86%，前 5000 名 179 人，上线率为 95.72%，整体情况仍有 8 名学生被抛在前 5000 名， 培优补差仍是我们的教学重点，特别是前 1000 名学生是我们培优的 中心工作，在作业的分层布置上及辅导方面要下大功夫，重点抓好 前 20 名学生和前 20— 40 名的荥高跨线生。抓两头，促中间，工作 的好坏直接关系到 2016 年中招成绩的好坏。 2 、从学科情况看，语文前 500 名上线率 6.4%，前 1000 名上线 率 15.5%，数学：前 500 名上线率为 3.7%，前 1000 名上线率为 10.7%,英语学科前 500 名上线率 1.6%，前 1000 名上线率 8.02%，英 语学科重点工作仍是培优补差，在抓优等生提高及格率方面需下大 功夫，个别辅导，大面积提高质量是该学科的中心工作，如何改变 其薄弱，需好好反思。 历