一天的生活用水研究性教案 .doc

《一天的生活用水》教学设计（研究性教案） 浙江省杭州江南实验学校 邹小斌 【教材简析】 地球上的人类和一切生物， 都与水有着极其亲密的联系， 它不仅孕育了生命， 还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。 《课标》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护” ，在内容目标中提出： “能认识到人类是自然的一部分， 既依靠于环境， 又影响环境” ，“要认识到人与自然要和睦相处” ，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。在本课的学习中，引导学生通过切身体验、 收集用水数据， 引导学生认识人类与水更深层次的关系， 使学生体会到生命离不开水， 淡水 资源很紧张的重要性， 还将为此后进一步认识污水和污水办理、 关注自己的生活环境和生命 发展等内容打下基础。 【学生剖析】 生活在江南城市里的孩子， 对于家庭的用水情况是比较缺乏的。 即使是有几次停水的经 历，但也丝绝不会对他们的生活造成多大的影响。 他们在知识层面对缺水、 水污染的状况有 一定的认识，在现实生活中一般不会去成心做浪费水的事情（如让水龙头开着不关） ，可是 在生活习惯上， 却时常会有一些浪费水的现象。 因此，较为正确地收集个人和家庭的用水量，比较不同的家庭用水量的差别，怎样让学生真实懂得在行动上节俭用水是值得深思的话题。 课前活动： 1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课 前必须教会学生测量和记录的方法。 先教会孩子们自制量杯， 并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水， 累积起来统计出一天用水总量。 因为有些用水较难用量杯测量， 如洗衣服的用 水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。 （如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一准时的用水量，再乘以时间。此外，通过收集每月水费单的方式，计算家庭的用水量除掉家庭的常住人口，计算出人均天天的用水量。 一、教学目的 科学观点：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 过程与方法： 1、利用家庭的水费单来统计、剖析、比较家庭一天的生活用水。 2、通过查阅缺水、节水的资料，提高学生查找、收集、整理资料、办理信息的能力。 情感态度价值观： 1、培养节俭用水的意识，拟订相应地节水举措，将节水行动落实在生活 中。 二、教学重点 让学生在活动中充足认识到节俭用水的重要性，学习拟订确实可行的节水计划。 三、教学难点 比较科学、正确地测量、统计自己与家庭一天的用水量 【教学准备】 1、教师提前指导学生准备自制量杯一个 ( 透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度 ) ，用于家中测量用水量。 2、学生收集相关水资源状况的资料。 3、教师收集家庭水费单或统计家庭用水量情况。 一、导入新课 1、讲话：我们每个人的生活都离不开水， 你家里出现过停水的情况吗？如果家里突然停水， 将会对我们的生活造成怎样的影响？ （城里的停水一般都会通知到住户，住户一般都会提 前防范。这里，提问突然停水，是为了揭示家庭在缺水应急下的真实反响。） 2、学生汇报：（ 预估：卫生间不能冲刷，家里不能做饭，需要到外面吃饭。手也不能洗，即 使很脏等） 3、小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人天天到底 要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，统计的家里的水费单上的数据。  同时也能够直接展示你 二、“我”一天用了多少水 1、小组组内沟通各每人测得或通过水表统计的个人或家庭一天用水量的多少，记录最 多的用水量和最少的用水量，并派小组代表填黑板上的表格（记录用水量最多和最少的）。 2、每组派一名同学回答，本组中间一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？并 将数据展示在黑板上。 3、指名让一两个组中间用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量 的方法及结果。（估测、通过记录水表或水费的数据） 4、方才同学们说了一些测量用水量的方法，利用自制量杯或估测的方法，我们能够大 概知道个人以及家庭的用水量， 如果想要正确的知道家庭的用水量， 请问哪种方法能够正确 的测量出用水量？ 学生：利用读取（水表）或者通过水费单直接获取水量的信息。 5、师：怎样通过水表来读取呢？察看水表上的圆盘， 每个圆盘都有相应地刻度和指针， 先读千吨位，再读百吨，依次进行，教学生怎样读水表，达成作业本上的读数。自然，我们 也能够通过水费月账单，直接计算或统计出家庭的总用水量。 三、同学之间用水量的比较 1、师：出示不同同学或者小组家庭每月用水量。（可选择几个差距稍大的数据）问： 从同学们统计的这些数据中，大家发现了什么？ 学生察看数据并回答。 师：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭 用水量也不同样，而且有的差距还比较大。 2、师：为什么