高中语文_高二下学期第一次月考试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

试卷讲评教学设计 教学目标： 1.完成文言翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读的题目讲解。 2.核对标准答案，分析题目出错的原因。 3.总结做题规律，全面提升能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略。 教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。 手段：多媒体 教学流程： 导入新课：本节课主要针对本次考试当中存在文言翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读等方面存在的问题进行讲解，并做相应的针对性训练。 一、得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足） 本次文言文翻译得分情况统计： ? 平均分 满分 5分以下 21班 8 18 3 22班 7.5 16 4 诗歌鉴赏得分情况统计： ? 平均分 满分 5分以下 21班 6 7 3 22班 5 9 3 现代文阅读得分情况统计： ? 平均分 最高分 10分以下 21班 13 16 3 22班 11 16 5 二、题型回顾 通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。 （1）布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。（3分） 答：“季布多次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他。 （2）今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！（4分） 答：现在皇上刚刚夺得天下，仅仅因为个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！ （3）季布召见，谢，上拜为郎中（3分） 答：后来季布被皇上召见，表示服罪，皇上任命他做了郎中。 总结归纳：第一招：字字落实。即忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字、每个词译成现代汉语相应的字词。第二招：文从句顺。即明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 14．阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 舟中二首（其一）陈师道① 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。 (1).第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分） 答：比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。（手法+具体解说3分，作用1分） (2).这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（4分） 答：①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情； ②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感； ③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。（答对1点2分，答对2点得满分，言之成理即可） 19．赏析下边两个句子，指出所使用的修辞手法及蕴含的意思。（4分，每小题2分） （1）这目光凝滞而沉重，仿佛将我置于一潭黏稠的汁液中，使我喘不过气来。 答：①“父亲”期望我考上大学，作者用比喻的手法表现了“父亲”这种期望的殷切，同时也表现了这种期望给“我”的压力； （2）家乡人没有闲钱，家乡人的钱比家乡人还忙。 答：②作者用拟人的手法，形象的表现出家乡人处在贫困的生活境地。 20．文章①②两处两次写到“父亲”的“驼背”，这样的描写有什么作用？（4分） 答：（1）表现了“父亲”劳动生活的艰辛； （2）“父亲”在背已经驼了的情况下仍不放弃追求，足见其意志坚强； （3）表现了“我”对“父亲”的怜悯与感激。 21．说说“父亲”是一个怎样的形象。（4分） 答：“父亲”“希望能够培养出一个读书人来支撑门面，打理种田以外的事”，可他一次次失败。但他并没有被失败击倒，而是在生活十分艰难的情况下，一次又一次地送儿子去复读。经过苦苦奋斗，他最终实现了梦想。这是一个在失败面前不服输、不低头，敢于同艰难拼搏、敢于同命运抗争的老人。 22．为什么说“那个七月”是“我生命的节日”，是“咱们最大的节日”？（6分） 答：“那个七月”之前“父亲”和“我”经受了一次次失败的煎熬，经历了反复的抗争、顽强的拼搏；而“那个七月”是“父亲”和“我”实现梦想、考上大学的七月。“那个七月”意味着我们一家人命运的改变，在“父亲”和“我”的人生经历中最为开心，最难忘怀，所以说它是“我生命的节日”，是“咱们最大的节日”。 三、迁移训练（以提高实践能力） 文言文阅读《管仲》诗歌鉴赏《咏山泉》现代文阅读《家家有明月清风》 总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，理清文章段与段之间的关系，认真审题只要这样就能以不变应万变！ 本节课可归纳为如下模式： 分析得