语文教案_也谈“长文短教”——兼与李明哲老师商榷.docVIP

PAGE 1 也谈“长文短教” ——兼与李明哲老师商榷 【内容提要】李明哲老师的《质疑“长文短教，深文浅教”——兼与王家伦教授等商榷》一文旗帜鲜明地质疑了“长文短教，深文浅教”的相关理念，可是其质疑的相关论述是不科学的。首先，文中的论述明显对“长文短教”的内涵有诸多误解；其次，对“长文短教”立足的文本类型认知模糊；其三，所提摈弃“长文短教”的依据太过随意。 【关键词】语文；阅读教学；长文短教 《语文教学与研究》2016年7月刊发了李明哲老师的《质疑“长文短教，深文浅教”——兼与王家伦教授等商榷》一文，旗帜鲜明地质疑了包括王家伦教授在内的众多语文教学研究者所倡导的“长文短教，深文浅教”等相关理念。作为一名默默无闻的一线教师，笔者虽然没有机会在公开场合倡导上述理念，但却一直是上述理念的实践者，因此拜读完李明哲老师的大作之后，深感他对“长文短教，深文浅教”等理念存在诸多误解。理越辩越明，故而笔者不揣浅陋，试以“长文短教”为例，与李明哲老师略作商榷，以期使大众更为科学客观地了解“长文短教”“深文浅教”等相关理念。 一、“长文短教”的内涵：“暂时忽略，择机再教” 李明哲老师说：“一篇文章，是一个不可分割的有机体。哪怕再长，公开课上也只能一课时处理完，我们不能砍下头来，研究开头；砍下脚来，研究结尾，所谓‘长文短教’，‘深文浅教’以及‘短文长教’，‘浅文深教’，都是不正常的，这实质上都