小学综合实践案例纸文化doc.docx

在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在 活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究的范畴有一定 的认识。于是我拿着一张A1纸，让学生摸一摸，然后就问：“你能猜猜这张薄薄的A4纸能承 块橡皮擦”等等的回答。我在旁边笑而不语。最后我把这张A4纸折起来，让后拿着一个装了沙子的纸杯放在上面，下面用两个空的纸杯把纸托起，纸居然一点也没有变形。孩子们看了都非常惊讶。同学们，你知道这张薄薄的纸不简单了吧，所以呀我们不能小看它哟,顺势问“你了解了纸的哪些知识呢？ 块橡皮擦”等等的回答。我在旁边笑 而不语。最后我把这张A4纸折起来，让后拿 着一个装了沙子的纸杯放在上面，下面用两个 空的纸杯把纸托起，纸居然一点也没有变形。 孩子们看了都非常惊讶。同学们，你知道这张 薄薄的纸不简单了吧，所以呀我们不能小看它哟, 顺势问“你了解了纸的哪些知识呢？ 第二阶段：自主研究阶段. 纸和我们的生活关系密切，你想研究有关纸的哪些方而的问题，可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。 问 题 内 容 我身边最感兴趣的东西或现象 我想了解这丿L方面的问题 建议或要求 研究意向表 姓名 经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。例如：纸是怎样发明的？谁发明的? 纸是用什么制造出来的？纸的种类都有哪些？纸有什么用途？人们对节约用纸的认识怎么样 呢？能不能让大家节约用纸? 教师活动：面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎 么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下儿个方面的研充内容，并大体确定了问题 解决的方式、方法。1、探究纸的历史2、纸的文化3、我们每天的用纸量4、废纸的妙用。 我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的 课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。 第三阶段：互通信息，分组合作 确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸実施呢？我让全班根据务自的爱好及特 长，从四个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，