如何激发小学生在音乐课的兴趣.docxVIP

如何激发小学生上音乐课的兴趣? 音乐是一门具有强烈情绪感染力的艺术， 它的魅力无处不在，伴 随着人类的历史发展，满足了人们的精神文化需求。音乐还是最富有 情感的艺术，它来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上 得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐更是有着丰富的情感，人类 的情感也是最丰富的，二者不谋而合。如今，我终于意识到：音乐教 学是教师的教与学生的学的统一，也就是师生共同体验、发现、创造、 表现音乐美的过程，就是要强调音乐的情感体验。这过程怎样去体验 呢？如何引导他们去学习和激发他们对音乐的兴趣呢？当然我们要 把情感投入到教学中，其作用是无法估量的；需精心设计富有情趣的 音乐教学情境，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学， 让学生充分体 验音乐的愉悦，针对学生的心理特征，需善于利用学生自然的嗓音和 灵巧的形体，创设愉快的音乐情境，采用各种不同的教学方法来培养 和调动学生的参与意识，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，主动参 与到各种音乐实践活动中来，使他们从小喜欢音乐，从音乐中受到良 好的综合素质教育。所以兴趣是学生学习音乐的动力。 一、根据学生心理特点，创设充满音乐美感的课堂。 小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，特别是低 年级他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受， 也就 是说的课堂歌曲创编。因此，教师应该培养孩子们自由表达的能力与 胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们 从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉 快的迈进音乐的殿堂， 营造一个轻松而愉快的学习乐园， 让孩子们不 仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。例如：在小学二年级 下册的《采山》这一课中，我把学生分为两个大组，根据歌词情景再 现，来模仿小姑娘穿上美丽的花衣去采山的情景， 有学生扮演高高的 大树，盛开的花朵和成熟的果实、蘑菇等，利用老师准备好的道具， 播放音乐范唱，以舞蹈的形式示范表演来鼓励孩子们大胆的进行创编 和表演。 这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下， 主动 去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整 地学唱好歌曲。所以创造宽松、活跃的课堂气氛，这是引导孩子喜欢 音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。 二、创设情境美，以情入境， “兴趣是最好的老师” 。 兴趣是调动学生思维， 探求知识的内动力。 托尔斯泰曾经说过：“成 功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是情趣的 第一步，情趣具有比兴趣更持久的耐心和动力， 我们可以尝试着不同 的音乐情境来激发学生的兴趣学习音乐。 1. 导入法 （1）游戏法。小学生是最好玩的，特别是低年级的学生，对游戏 的情有独钟。音乐教学中， 我充分利用小学生这一心理特征，用玩游 戏的形式导入新课，如在教三年级第五册《捉迷藏》一课中，我用布 把一个同学的眼给蒙上，让他去找其他同学，大家很快就有了兴趣参 与了这个游戏，游戏约5分钟后我就导入新课，这对他们也有很强的 吸引力，在接下来的时间课堂气氛很好。（2）故事法。小学生一般都 很爱看动画片还很喜欢听故事，他们对故事有着极大的兴趣。在教学 中，我可以根据歌曲的内容，把它改编成许多不同背景的故事，再在 教唱歌曲之前绘声绘色地给他们演讲， 这样通过故事导入新课，会收 到不错的效果。 2?多媒体激趣法 利用多媒体的优势，运用现代化多媒体教学工具再现教材情景并为 每个学生创造成功学习的机会，可以把一些无法看到的现象和较为抽 象的原理以动态的画面形式呈现在学生的面前， 从而使教学活动变得 更直观，对知识掌握也更客观。因此，多媒体真正也起到了画龙点睛 的作用。 三、提高学生学习节奏的兴趣 一首歌中学生掌握好节奏，就可以根据节奏型来有感情地朗读歌 词，也可以更准确地唱好歌曲。节奏的传授在音乐教学中是学生挺难 学的也是不可缺少的一部分。但是，只有学生掌握好节奏，才能可以 更加准确地唱好歌曲。为了能使学生对难学难记、枯燥无味的节奏知 识感兴趣，我常把一些节奏编成儿歌帮助他们学习， 培养他们的学习 兴趣。如在学习节奏 X X XX I X- I XX XX I X-时编了如下的儿歌， 我是 百灵丨鸟-丨我是 百灵丨鸟-II然后 让学生边打拍子边读很快，同学们就喜欢上了这种方法，我趁机鼓励 学生自己按节奏编儿歌，慢慢的，同学们用自己的语言编起了儿歌， 女口：节奏XX X I XX X I XXX X X X I XX X II他们是这样编 的：青蛙叫I青蛙叫I呱呱呱呱 呱呱I呱呱叫I这样一来，学生既 动手又动口又动脑，儿歌流畅上口，易懂易记，使他们对节奏产生了 浓厚的学习兴趣，学习起来自然事半功倍。 四、用“音乐思想教育”来激发学生的兴趣 作为一名音乐老师，首先要不断地提高自身的专业素质，