g k h 教学设计板书.docxVIP

5 g k h ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。 2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。 ［教学重难点］ 1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。 2.能够把所学内容活学活用。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示) 　　　　 　四个小画家，一同来作画。 　　　　　 小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。 　　　　　 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。 二、教学声母g 1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。 3.指导书写。 三、教学声母k 1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k） 2.教学k的发音，认清字形。 3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。） 4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。 四、教学声母h 1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。） 2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入 1.老师出示字母卡片让学生开火车读。 2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件） 二、看图拼读两拼拼音 1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。 2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。 3.学生练读：ɡā ｇè ｇù ｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示课件） 4.小组互读，全班齐读。 三、看图学习拼读三拼拼音 1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。 花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。 西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。 2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。） 3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 4.教学三拼音节ｈｕà。（出示课件） 四、看图拼音节，学生字 1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。 2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话） 3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。 4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话） 5.指导识记生字“画”“打”。 五、拼读儿歌 1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。 3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。 4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。 ［教学板书］ 5 gkh ɡ—ｕ—ā—ɡｕā ｈ—ｕ—ā—ｈｕā ［教学反思］ 本课教学应注意以下两点：1.从图入手，提高学生的口语表达能力。教材中有许多意境优美的情景图，在教学中，可以先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。 2.在拼