高中地理_地理环境的整体性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计思路】 环节一：两个实验分析出地理环境各要素相互联系 环节二：案例分析青藏高原各环境要素与总体特征的协调一致 环节三：案例分析黄土高原植被破坏对其他要素的影响 环节四：案例分析黄土高原的植被破坏对华北平原的影响 环节五：运用整体性的原理分析牧民失去家园的原因及巩固练习 整个教学过程采用游记的形式，以黄河为线贯穿始终。整个过程遵循学生的认知规律，在问题引领下。引导学生从感知理解到巩固运用知识。学会从地理环境整体性的视角分析实际地理问题。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 冬虫夏草主产地青藏高原，收购价格每公斤十几万元，这使当地牧民疯狂的挖掘，每采集一根虫草，至少会破坏30平方厘米的草皮，裸露的泥土极易引起水土流失、草场退化，河流开始枯竭。裸露的荒地不能满足畜牧生产的需要，他们被迫离开了赖以生存的家园。挖掘的是虫草，为什么最终让牧民失去了家园？ 带着疑问进入新课的问题研究 激发探究 引出课题 新课学习 相互作用 欣赏一副风景图片。 环节一：实验一： 实验材料： 泡沫盘子，塑料瓶，若干土，适量草皮，适量水 实验过程 1、取相同质量两块土壤样本,一块取自草坪,一块取自裸地； 2、将两块土壤样本放在相同的斜坡上； 3、用矿泉水瓶将同量的水在同一个高度同一强度淋下,冲刷两块土壤样本； 4、收集冲刷后流失的水土 实验目的 探究地理环境相关要素之间存在相互影响 实验结果 观察哪侧更浑浊？ 实验分析 说明哪些要素间存在相互影响？ 实验二： 实验材料： 两个烧杯，两个水瓶，两个方形盘，两个水槽，若干土，适量水 实验过程 1、取相同质量、相同含水率两块土壤样本 2、将两块土壤样本放在坡度不同的盘子上； 3、用矿泉水瓶将同量的水在同一个高度同一强度淋下,冲刷两块土壤样本； 4、收集冲刷后流失的水土 实验目的 探究地理环境相关要素之间存在相互影响 实验结果 水的流速： 土壤侵蚀情况： 水的含沙量： 实验分析 说明哪些要素间存在相互影响？ 说出自然地理环境由哪些要素组成 哪些要素之间存在相互影响 明确课题和问题研究的依据 通过分析水土流失的试验。认识要素间相互联系 整体性 表现一 环节二： 游记1 黄河源头之青藏高原 黄河源头在约古宗列山北海拔4675米的地方。由于海拔很高，黄河源头常年积有冰雪，虽说是7月，这里光照强烈，但穿着毛衣棉服还觉冷。在这里根本无法想象黄河之宗竟不是滔滔洪水，而是一股股细微的清泉和一片草原荒滩。 【合作探究一】 请大家结合材料回答，青藏高原的总体特征是什么？请将下图中符合青藏高原总体特征的要素选出来连线，并说明理由。 青藏高原的总体特征是什么？ 请将下图中符合青藏高原总体特征的要素选出来连线，并说明理由。 通过案例分析得出青藏高原的各要素的表现与总体特征高寒的协调一致 整体性 表现二 环节三： 游记2 黄土高原 沿着高速公路，蜿蜒而行。高原被切成好多不规则的块，像南极洲的冰，沟壑纵横，历史上，黄土高原曾经森林茂密，水草丰美，后来无节制的开垦放牧，使得植被不断遭到破坏，土壤变得疏松。大量的泥沙被冲进河里，成了一条真正的“黄”河。古人称黄河是“一石水，六斗泥”，水土流失使土壤的肥力不断下降。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。 【合作探究二】 请大家结合材料及相关知识链接二回答，造成古今黄土高原环境差异的主要因素是什么？这一要素的变化导致黄土高原的环境要素产生了哪些具体的变化？ 造成古今黄土高原环境差异的主要因素是什么？这一要素的变化导致黄土高原的环境要素产生了哪些具体的变化？ 通过案例分析得出黄土高原高原的各要素相互影响 整体性 表现三 环节四： 游记3 华北平原 黄河下游游荡在华北平原上，河床宽坦,水流缓慢，泥沙大量淤积，使河床不断上升，平均高出两岸地面7米以上，成为举世闻名的地上河。河流改道，形成泛滥平原。两岸地区每逢汛期便面临着洪水的威胁。在引黄闸前，听到当地人介绍以前这里是咸盐地，“春季白茫茫，夏季水汪汪，旱涝无收成，丰年几斤粮。” 请大家结合材料，阐述黄土高原的植被破坏会导致华北地区的环境要素发生什么具体变化？ 请大家结合材料，阐述黄土高原的植被破坏会导致华北地区的环境要素发生什么具体变化？ 通过案例分析得出不同区域见相互联系。 整体性的应用 环节五： 运用整体性的原理分析牧民失去家园的原因 巩固练习 运用地理环境整体性原理分析问题 运用地理环境整体性原理分析问题。 树立人类应该与自然环境协调一致的发展观。 提升学生知识应用能力 关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课和“地理1”模块已涉及了许多内容，学习时需要进行适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一