四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤｜人教版 (3).docVIP

《田野在召唤》教学设计 教材分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。 曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音ī，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，表达对大自然的赞美之情。 2、过程与方法：通过学唱歌曲，使学生能够用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格。 3、知识与技能：通过学唱二声部，进一步培养学生的演唱表现能力和合唱能力。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、休止符、二声部合唱 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 导入部分： 师：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出热切的召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，现在让我们跟着音乐一起走进田野，走近大自然，感受春的气息。（课件点击） 创设情境： 初步感受。 师：同学们，你们能不能用声音模仿柔和的春风，看谁模仿得最像？看老师是怎么来模仿的（课件点击） X―――︱X―――︱ hu 师提问：我们在模唱春风时应该用怎样的音色和力度来模仿呢？是凌冽的风还是柔和的风？（生答）同学们说对了，我们要用中强的力度来表现春天里柔和的风，再来试试。现在老师把风吹的声音加上好听的旋律，你听（课件点击出示曲谱） 教师弹琴用hu范唱旋律 师：同学们试着一起按照旋律的起伏再来唱一遍。 唱好曲谱中的附点音符 师：现在老师用种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。师弹唱（有休止符的地方要弹明显）因为附点音符带给了我们动感，同学们要唱清楚哦。 学习春雨的旋律 师：你们的声音像春风一样柔和和温暖，看，春风把春雨也吸引过来了。（课件点击出示歌谱）我们观察这条旋律，它有什么特点呢？同学们都发现了八分休止符特别的多，正是因为这些八分休止符的出现，才使这条简单的旋律富有生命力，它的声音是短促的，富有弹性的，仿佛是雨滴落在了树叶上，落在了小草上，滴答滴答，让我们一起带着这种美好的感觉来模唱一下吧！ 4、声音组合。 雨声：滴0 嗒0 滴0 嗒0︱滴0 嗒0 滴0 嗒0︱（双响筒） 风 声：4.3 2 6 –︱ 5.4 3 5 —︱（三角铁） 拍 腿： X x X x︱X x X x︱ 引导学生形成节奏，老师范唱《田野在召唤》旋律。 三、导入新课。 师：大自然的春天是很美好的，今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》（板书并课件点击原唱），请同学们仔细聆听，歌曲表达了什么情感？ 初次完整聆听全曲。（生回答） 师:这是一首意大利民歌，旋律欢快活泼，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲当中的“梯里通巴”是“快快来吧”的意思，仿佛是大自然对小伙伴们发出热情的召唤快快来游玩吧。 复听师范唱并划分乐句。 师：这首歌曲分为几个部分？在哪里分？听老师范唱一遍，划分乐句，（课件点击出示两乐句），歌曲的前半部分情绪是欢快活泼的，后半部分是舒展、情绪热烈的，并用符号表示。 四、教学新歌。 1、学唱第一段 师：那我们把第一段的歌谱来唱一唱，注意情绪要活泼欢快的，老师要从你们的脸上看到你们欢快的表情哦。 生唱谱，提示要用短促、轻巧的声音演唱。 师生接唱 师：让我们一起来合作唱吧，前半句同学们唱，后半句吕老师来唱 完整演唱第一段。 2、学唱第二段 师：用连贯、有弹性的声音演唱。（引导学生轻声、高位置地唱，结尾高音不要喊叫。） 3、学唱低声部（曲谱3遍歌词2遍） 师：高声部会唱之后，仔细听听低声部有什么特点？（课件点击出示原唱）生答 师：低声部用固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动的地表现了一队郊游的儿童们在充满生机盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 师：下面我们来分组，低声部同学来