四年级上册音乐教案- 第四课 我的家乡日喀则｜湘艺版 .docVIP

我的家乡日喀则 教学目标：1、在钢琴的伴奏下，能基本准确地进行《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。2、学跳藏族踢踏舞，并能随着歌曲的节奏舞蹈。3、初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并对藏族文化和藏族歌舞艺术产生兴趣。难点重点：学习歌曲《我的家乡日喀则》。教学难点：二部合唱的学习；弦子、踢踏舞步的掌握。教学用具：钢琴、多媒体课件、各种藏族饰物（哈达、转经筒、藏刀等）、藏饰店招牌等。教学过程：一、 走进西藏：（藏族文化介绍）1、看看藏饰店。（情境创设：教室布置成“藏饰店”，背景音乐为《雪山情》。）学生随音乐走进藏饰店，老师说 “呀配徐点家”（藏语：欢迎光临），鼓励学生看一看，摸一摸，并把各种藏饰品戴在学生身上。2、学学藏语。 （藏族语言、礼仪等文化介绍）师：（行藏礼）“贡卡姆莎！呀配徐点家！扎西得勒！（藏语：你好！欢迎光临！祝你吉祥如意！）你们觉得很奇怪是吗？今天我们这是到哪儿来了？”生答。师：“对了，我们来到了藏饰店，你们猜猜刚才我用藏语说了什么？”[再说一遍，学生回答。引导学生学习行藏礼，并互相用藏语问声好。]3、认识藏饰品： （藏族礼仪、工艺、民俗等文化介绍）师：“你们看，老师身上戴的是什么？… 哦！是哈达。你知道藏族人民是怎样献哈达的吗？”[引导学生学习献哈达的礼仪，并引出转经筒、藏刀、围裙等其他藏饰，进行相关文化渗透。]师：“你知道（或你能猜出）这是什么吗？它是干什么用的？”[学生自由猜饰品的名称、用途，在此基础上，教师补充完善。本环节师生的互动性很强，如献哈达，学藏语，并用藏语 “亚不都”（真棒）“突及切”（谢谢）等作评价。]4、走进西藏：（西藏地理、宗教、建筑艺术、音乐文化介绍）师：“看来大家对藏饰品还挺喜欢的，那你们知道藏族人生活在什么地方吗？”??（生答）师小结：“藏族人生活在四川、甘肃、云南等地，但是主要生活在西藏。”（课件2：西藏的地理位置） 师：“你们想不想去看一看美丽的西藏呀？跟我一起走进西藏吧！”（课件3：FLASH流动的画面）师随画面进行介绍：“这里有壮美的雪域风光，这里有世界第一高峰（珠穆朗玛峰）雄踞在这里。蓝蓝的天空下旷廖的大草原，有成群的（牦牛和羚羊），风光醉人的河流湖泊犹如耀眼的珍珠，闪烁着无穷魅力。气势宏伟的（布达拉宫），在雪山的映衬下格外壮丽。热情的藏族人民有古老独特的文化传统，现在你看到的是（西藏喇嘛），（能歌善舞）是藏族最显著的特点，他们使“世界屋脊”的雪域圣地变成了举世公认的“歌舞的海洋”。今天我们走进西藏，就是特地去领略充满独特魅力的藏族歌舞。（注：介绍时也采用互动式，启发学生自己答出括号部分的相关文化知识）（意图：带领学生参观藏饰店，通过对饰品的认识和藏语的运用巧妙的渗透相关文化，这种身临其境的引人方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。）二、 藏族的歌与舞：1、 老师范跳：“说到舞蹈，你们想不想看舞蹈表演啊？今天易老师就来表演两段藏族舞，好不好？看这两段舞蹈各自有什么特点？”??生答。师小结：优美抒情的是弦子，热情奔放的是踢踏。弦子和踢踏是藏族最有特色最具代表性的两种歌舞形式。（课件4：显示“弦子”与“踢踏”）2、 听辨旋律，选择类型：“听听下面的四句旋律，说说哪两句适合跳弦子，哪两句适合跳踢踏。” （课件5：歌曲中四句旋律）1 = C 4/4??（1）：1??3??— 2| 1 — — —||（2）：3 3??2 1??6 1??6 5 | 3 5??3 2??1??1 ||（3）：6??5 — 6 | 3 — — —||（4）：1 1??2 1??6 1??6 5 | 3 2??1 6??1??1 ||依次播放（1）（2）（3）（4）段音乐，学生选择。3、 学跳弦子和踢踏。① 弦子：师：“来，请大家站起来和我跳一跳弦子”。（课件6：合唱部分第一乐句）A：老师示范，学生模仿→ [讲清动作要领，比如膝盖的屈伸，身体起伏]B：播放音乐、随音乐跳→ [音乐（1）：1??3??— 2 | 1 — — —|| ]C：哼唱旋律、边跳边唱→????[唱词：“唉 索????唉??索”]D：旋律更换→????????[换成音乐（3）：6??5 — 6 | 3 — — —|| ]E：哼唱旋律、边跳边唱→????[唱词：“ 唉 索???唉??索”]????② 踢踏：师：“看老师跳，请你们用掌声帮老师把踢踏的节奏拍击出来，并请注意重音在哪一拍上？” （课件 7：合唱部分第二乐句）A：学生拍节奏→???[拍踢踏舞步的节奏：X X??X|X X??X|]B：模仿脚部动作→ [先坐着模仿，再起立模仿]C：播放音乐、随音乐跳→ [音乐（2）：