撰写教学案例促进教师专业水平提升.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 撰写教学案例促进教师专业水平的提升 教师专业的成长，如过分偏重教育原理，难免空泛；如过分依靠经验，易致盲从。只有走教学与科研相结合的路子，在教学中研究、在研究中教学，既是教学者，又是研究者，才能不断提高教师自己的理论水平和实践能力。那么，详细操作的策略是什么呢？撰写教学案例能够促进教师深入领会先进的教育教学思想、教学理念，并在理论与实践之间找到最正确的符合点。对案例中的典型问题进行理性解析，甚至提出解决问题的有效策略，不单能提高教师的教学反省能力，而且有助于其他教师借鉴成功经验，共同提高。案例教学能够发展教师的创新精神和实际解决问题等能力和品质。教师经过案例教学得到的知识是内化了的知识，并且能够在很大程度上整合教育教学中那些“不确定性”的知识。能够帮助教师理解教学中所出现的两难问题，掌握对教学进行解析和反省的方式。 教学案例的撰写，是教师进行教学反省的外在表现形式，具有“转变”的功能，是促进理论与实践相交流、相交融的最优方式。其“转变”的过程表现为：在教学实践中，教师用新理念反省自己的教学，选择茫然困惑的问题、蕴含有新理念闪光的事例撰写成教学案例，以个案解析法从头审 视教师自己的教学思想与方法，更新教学观点，将理念转变为平时的教学行为，促进讲堂教学质量的提高，促进课改的深入发展。 正如相关课改专家所指出的“走向叙事研究――改变教师的写作方式”。“教育‘叙事研究’的基本特点是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。”可见，教学案例的撰写正是“叙事研究”的一各样类。它需要有目的地对教学过程进行理性的察看和解析，并将教学识题的提出与解决问题的过程完整地表达出来，体现从详细到抽象、从解析现象到认识本质的研究思路。一个好的教学案例，能够生动形象地说明一个教学理念，解读一个问题解决的策略，有利于教师深刻、生动地掌握教学理论。因而，教师进行教学 案例的研究与写作的过程，就是一个主动学习、提高的过程。经常进行这种“叙事研究”，实现教学与研究、教学与学习 的一体化，必将促进教师的科研能力、写作能力与教学能力不断提高，专业素质迅速成长。 在教学中开展叙事研究，对教学中的亮点或困惑进行理性反省，使之成为教学案例。它以书面形式反应教师的教学经历，以叙事展示理念，不单是教师成就与成长的记录，而且是教师叙事行动研究的产物――科研成果。由于它主题鲜明，内容详细，形式活泼，以事论理，焕发出耐人回味的魅力，给人以身临其境之感，易于学习和理解，因而我们学校 组织教师对教学案例进行交流、议论与共享，已成为开展校本培训、校本教研的一种新形式。它围绕交流的载体――某一教学案例，相互商议，合作互动，不单有利于启示教师以批判的目光从头端量自己平时的教学，改正自己的教学行为，并把教学案例中的闪光点；转变为自己发展的资源和动力，引发教学创新；而且有利于培育教师的团队精神，形成相互探讨、彼此学习的教研之风，使新看法不断涌现，新思路不断形成。科研成果的交流与共享，能促进教师教学能力的提高和专业的发展。 教学案例要表达清楚而有情节，语言朴素而又生动，内容平实而又耐人回味，可读性强。具有现实意义、借鉴作用和探讲价值，能激起教师效仿，学习碰到近似事情怎样应付的策略，能启示教师思考，从中吸取有益的教学思想和经验教训，进而促进教师专业水平的不断提升。