初中生物学探究实验专题复习 .ppt

2021/4/17 某同学在探究蚯蚓的运动中，作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”，结果却相反，对此该同学应（ ） A.放弃自己的实验结果 B.进一步查找资料，重新假设、进行实验 C.修改实验结果以保持与原有假设一致 D.不管实验结果，直接按假设得出结论。 若现象与假设不符，如何得出结论？ 当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进行实验，不能为符合假设而修改实验数据。 得出结论 实验结果 实验结论:要概括 负相关 ②无影响 曲线平缓(b) ①会影响 曲线上升(a) 曲线下降(c) 表述： 促进作用 抑制作用 曲线上升(a) 曲线下降(c) 不相关 描述： 随- - -增加 随- - -减少 正相关 区别实验结果与实验结论 初中生物学探究实验专题复习 初中生物学 考试知识内容 目标层次 解释： Ⅰ:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 考试要求 考试知识内容 目标层次 考试要求 （1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。 （2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 （3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。 （4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。 （5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。 （6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。 对考试能力的要求 实践经验不足 实验原理没有掌握 缺乏方法性知识 审题能力弱 解读数据能力不足 表达能力不强 《探究实验》专题复习 步骤之提出问题、作出假设、制定计划、得出结论 三大原则 判断变量 判断实验组和对照组 区别实验结果和实验结论 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 科学探究 的过程 实验设计的原则 对照性原则 单一变量原则 等量性原则 重复性原则 科学性原则 空白对照 相互对照 自身对照 条件对照 知识梳理 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 科学探究 的过程 实验设计的原则 对照性原则 单一变量原则 等量性原则 重复性原则 科学性原则 实验器具要相同 实验试剂要相同 处理方法要相同 生物材料要相同 物质等量 条件相同 知识梳理 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 科学探究 的过程 实验设计的原则 对照性原则 单一变量原则 等量性原则 重复性原则 科学性原则 任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学 实验中选材时也要注意选取足够多的相同的材料；记录数据时应该多次测量取平均值 。 知识梳理 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 科学探究 的过程 实验设计的原则 对照性原则 单一变量原则 等量性原则 重复性原则 科学性原则 实验原理的正确 实验条件的科学 材料选择的恰当 表达方式的科学 文字描述、 表格、 坐标曲线图画图像 知识梳理 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味 解题技巧 探究过程 《探究实验》专题复习 不具体 表述不对 学生提出的问题 《探究实验》专题复习 提出问题 一般用疑问句来表述 。 问题要具体、可行。 问题要合理：据已有知识、 经验判断。 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味 解题技巧 探究过程 《探究实验》专题复习 1疑问句表述; 2 问题具体可行 3问题合理：据已有知识、 经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？ 馒头变甜与唾液有关。 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味 解题技巧 探究过程 《探究实验》专题复习 1疑问句表述; 2 问题具体可行 3问题合理：据已有知识、 经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？ 馒头变甜与唾液有关。 1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。 制定计划 没有设置对照实验 没有根据变量设置对照实验 提出问题 作出假设 制定计