2022版高考生物一轮复习 限时集训10 光合作用（Ⅰ）（含解析）.docVIP

2022版高考生物一轮复习 限时集训10 光合作用（Ⅰ）（含解析） 光合作用(Ⅰ)(建议用时：40分钟)1．(2020·山东莱西期末)如图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、色素总吸收光谱，以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率)。下列叙述错误的是(　　)A．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制B．叶片在640～660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的C．植物进行光合作用时，C5总量的变化趋势与作用光谱基本一致D．温度、CO2浓度等因素能影响作用光谱的吸收值C　[图中横坐标为波长，纵坐标为吸收值，叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制，A正确；光反应中水光解释放O2，而光反应需要叶绿素吸收光能才能进行，所以叶片在640～660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，B正确；植物进行光合作用时，氧气释放量的变化趋势与作用光谱基本相同，而由于C5的利用和合成处于动态平衡中，因此C5总量基本不变，C错误；温度、CO2浓度等因素能影响光合作用，能影响作用光谱的吸收值，D正确。]2．光合作用的发现是众多科学家不断努力的结果。1937年，英国科学家希尔首次获得了离体叶绿体悬浮液，将此悬浮液(含水，不含CO2)与黄色的高铁(Fe3＋)盐混合，照光后发现叶绿体有气泡放出、溶液由黄色变为浅绿色(Fe2＋)。在遮光下，则没有气泡产生，也没有颜色变化。下列叙述错误的是(　　)A．实验过程中可以检测到糖的生成B．实验表明氧气是叶绿体在光照的条件下产生的C．溶液颜色变化的原因是叶绿体在光照条件下生成的还原剂将Fe3＋还原为Fe2＋D．与恩格尔曼的水绵实验相比，希尔的实验排除了细胞内其他结构的影响A　[悬浮液中不含CO2，暗反应无法正常进行，糖类无法生成，A错误；实验现象是在照光后发现叶绿体有气泡放出、在遮光下没有气泡产生，说明氧气的产生一定要有光照，B正确；实验在光照条件下，溶液由黄色变为浅绿色(Fe2＋)，说明光反应阶段的产物[H]可以将Fe3＋还原为Fe2＋，C正确；希尔的实验将叶绿体离体，与细胞内其他结构分开，排除了其他结构在光合作用中可能造成的影响，D正确；故选A。]3．(2020·黄冈质检)如图甲表示叶肉细胞中叶绿体进行光合作用的过程，A、B代表物质，如图乙表示叶绿体色素分离的结果，下列叙述错误的是(　　)甲乙A．光合作用的光反应是在图中①上进行的，而暗反应是在②中进行的B．①上产生的B物质移动到②中参与C5和C3的还原C．②中产生的NADP＋移动到①上接受水光解产生的氢D．图乙中色素带从上往下分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素bB　[光合作用的场所是叶绿体，光反应是在图中①类囊体薄膜上进行的，而暗反应是在②叶绿体基质中进行的，A正确；①类囊体薄膜上产生的B物质[H]移动到②叶绿体基质中，参与C3的还原，形成糖类等有机物，B错误；②叶绿体基质中产生的NADP＋将移动到①类囊体薄膜上接受水光解产生的氢，C正确；叶绿体色素在滤纸上的分布，由上往下分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，D正确。]4．(2020·重庆南开中学模拟)硝化细菌可以利用体外环境中的某些无机物氧化时释放的化学能来制造有机物，下列关于硝化细菌的说法错误的是(　　)A．能否利用光能是化能合成作用和光合作用的区别B．硝化细菌在氧化N2的过程中获得能量C．硝化细菌的代谢有助于增加土壤中的NOD．将板结的土壤松土有利于硝化细菌等好氧菌的生命活动B　[化能合成作用是利用对无机物氧化释放的化学能将二氧化碳合成有机物，光合作用通过对光能的吸收和转化将二氧化碳合成有机物，A正确；硝化细菌不能利用氮气，(是固氮菌能利用氮气)，是通过对NH3的氧化来获得能量，B错误；将NH3转化为NO，可以提高土壤中的NO的含量，有利于植物的生长，C正确；松土可以增加土壤的透气性，有利于好氧菌的分解活动，D正确。]5．(多选)(2020·山东潍坊期末)光能利用率是指单位土地面积上，农作物通过光合作用产生的有机物中所含的能量与这块土地接受的太阳能之比。以下措施能提高光能利用率的是(　　)A．大棚种植时，白天适当通风B．棉花适时摘除顶芽，解除顶端优势C．在桉树林里栽培草本菠萝，取得桉树、菠萝两旺D．在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物ABCD　[大棚种植时，白天光照强光合作用旺盛，达到光饱和点后限制光合作用的因素主要是二氧化碳浓度等，因此白天适当通风有利于增加大棚中的二氧化碳浓度，有利于农作物产量的提高，能提高光能利用率，A正确；棉花适时摘除顶芽，可以解除顶端优势，使侧枝发育，增大了光合作用的叶片面积，提高了光能利用率，B正确；在桉树林里栽培草本