高中音乐_ 京剧大师梅兰芳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐学科备课设计 课 题 京剧大师梅兰芳 课型 新授课 教学重点 本课重点是：通过聆听京剧《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》选段，感受国粹京剧的艺术魅力。 本课难点是：激发学生对中国传统戏曲文化的兴趣与热爱，了解京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，领略京剧大师梅兰芳高洁的艺术品德。（德育） 课标引领 通过两个经典京剧唱段的欣赏，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧的艺术特点，知道京剧产生、发展的历史沿革及主要代表人物。 学习目标 1．情感态度价值观：聆听京剧《霸王别姬》和《贵妃醉酒》选段，感受 音乐情绪和梅派的唱腔美。 2．过程与方法：对比聆听、合作探究，学会鉴别京剧流派的方法。 3．知识与技能：了解京剧的起源和发展历史，知道京剧艺术在世界戏曲舞台上的重要地位；了解梅兰芳的生平和艺术成就，掌握梅派唱腔的主要特点。 课时安排 1课时 教学感悟 音乐是一门实践性很强的课程，因此，课堂上要大胆放手发动学生，全员参与到音乐实践活动中，将学生获得音乐审美体验和音乐知识、技能的学习统一起来，激发学生参与的积极性和创造意识，把学生学习的热情真正hight起来，以此增强学生表现音乐的自信心，并注重团队意识与合作精神的培养。 教学过程设计 课前，让学生自主搜集有关京剧和梅兰芳的资料，以备课上交流探讨。 一、情境创设 设计意图: 创设教学情景, 诱发学生学习兴趣。 1. 课前欣赏以各种角色画面为背景的京剧曲牌《迎春》。 2. 导入新课:同学们，刚才我们看到了一幅幅精美的剧照，而且还听到了熟悉的京胡声，我想，聪明的你们一定猜到了，今天我们这节课的内容和什么有关啊？（京剧）那同学们平时喜欢听京剧吗？（不喜欢）为什么？（咿咿呀呀、慢慢腾腾，老半天也唱不完一句。）老师也不喜欢听京剧，但是在外国人眼里……京剧被称为中国的“国粹”，提到国粹，有一个人不得不提，是谁啊？（梅兰芳） 1、出示课题：京剧大师梅兰芳 2、解读学习目标 3、先请学生们说一说：你眼中的梅兰芳？ 4、师生共同对梅兰芳做全面的总结 二、感受与体验———梅派唱腔风格特点 设计意图: 了解梅兰芳的生平事迹及其对京剧艺术的贡献, 感受、体验梅派唱腔的特点。 1、欣赏梅派经典剧目《霸王别姬》选段《看大外在帐中和衣睡稳》（第一遍 完整聆听），思考 问题： （1）音色有什么特点？（清脆、明亮） （2）虞姬当时的心情（音乐情绪）是怎样的？（忧愁、悲伤、惆怅） 2、复听音乐（第二遍 部分聆听），找一找你从哪里听出了虞姬的这种悲愁的心情？ 3、师生齐唱此句，共同感受这种忧愁、悲伤、惆怅的音乐情绪。 4、再听音乐（第三遍聆听），感受音乐行腔的特点？（婉转流畅、连断分明） 5、音乐再体验：亲自唱一唱 强调：正确的歌唱姿势 坐姿端正，站姿沉稳； 重心下沉，肩颈放松； 两眼平视，表情自然； 感情充沛，精神饱满。 6强调歌唱方法：旦角演员演唱时一般使用“小嗓”，即“假声”演唱。 7、分句学唱 （1）师领生学唱第一句，找一找“假声”的感觉。 （假声：声带振动发出声音，声音经过口腔、鼻腔，到达头腔后，在眉心处集中，轻轻发出来。） （2）第三句：“和衣睡稳”中的“和”唱huo,而非he,谁知道这是为什么？(让学生说一说，引出京剧的起源与发展) （3）第四句：最后一个音：尾音下滑 8、师领学生一起完整演唱， 9、学生齐唱，老师发现问题，及时纠错。 10、学生复齐唱，找一找共换了几次气？（4次 换气处不唱，换气时非常清晰分明） 11、不换气处，倚音、波音很多，使旋律婉转、流畅。（回扣二、4问题） 12、用表格总结出《看大外在帐中和衣睡稳》的唱腔特点？（音色、行腔、尾音、音乐情绪） 13、动体验：念、唱、做、打 （1）左手拳、右手掌（2）兰花指 （3）掸膀（4）双手交叉 14、音乐实践：学会有感情地演唱 小组合作、表演唱《看大外在帐中和衣睡稳》展示，互评。 评价标准：①运用“假声”、“小嗓”演唱； ②音准、节奏、装饰音演唱准确，具有表现力； ③动作表演准确、到位。 三、比较与分析———梅派唱腔风格特点 设计意图: 拓展京剧流派唱腔艺术的知识, 在教师引导下学生进一步体会梅派的唱腔韵味, 并采用比较的方法, 探究分析梅派唱腔的风格特点。 1、欣赏《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》（第一遍 完整聆听）聆听音乐，感受音色特点？ （清丽、明亮） 2、杨贵妃当时的心情是怎样的？（高兴、愉悦） 3、（复听音乐）感受行腔的特点？尾音特点？ 4、用表格总结出《海岛冰轮初转腾》在音色、行腔、尾音三方面的特点。 5、两组表格对照，归纳出梅派唱腔的主要特点。 四、聆听与辨别———不同流派唱腔风格 设