高中地理_世界地理复习——俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

主讲人 学科 地理 班级 高二 20班 日期 课题 世界地理复习——俄罗斯 教学目标 【知识与技能】1、结合地图识记俄罗斯的地理位置和范围；2、掌握俄罗斯的地形、气候等自然地理特征，工业、农业等人文地理特征； 【过程与方法】通过合作探究和案例分析，培养学生运用区域整体性特征原理，分析问题和解决问题的能力 【情感态度与价值观】激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。 重难点 运用区域整体性特征的原理，理解俄罗斯各地理要素之间相互影响、相互制约的关系 教学方法 讨论法、练习法、提问法 教学用具 自制多媒体课件、实物投影仪 教 学 过 程 教学 环节 教 学 内 容 教学活动、设计 时间规划 公开课教案 一、创设情境，导入新课 播放视频：俄罗斯总统普京会见中国外交部长王毅 普京总统说中俄关系现在达到了前所未有的高水平。中国和俄罗斯正在越来越多的领域加强交流和合作。那我们就借着这大好的局面，进行俄罗斯区域地理的复习。 通过学生观看视频，激发学生探究问题的兴趣 2分钟 二、明确目标 展示复习目标和复习重难点 明确复习目标 1分钟 三、问题驱动，自主复习 学案1-2页自主复习 学生课前完成，复习基础知识；课上检查复习效果 5分钟 四、重点难点、合作探究 （一）合作探究一 自然环境的整体性 试用因果联系简图表示俄罗斯自然环境的整体特征。 归纳总结：通过“因果联系简图”，我们可以看出俄罗斯自然环境各要素与寒冷的自然环境整体特征是协调一致的，且自然环境各要素之间相互影响，相互制约，充分体现了自然环境的整体性。 承转：但是对于一个区域而言，不仅自然环境各要素相互影响相互制约。区域的自然环境也会影响区域的人文环境，例如工农业生产、交通建设等方面。下面，我们就以俄罗斯自然环境对农业生产的影响为例，探究自然环境对人类活动的影响。 （二）合作探究二 自然环境对人类活动的影响 读“俄罗斯农业分布图”，并结合已学知识，简述俄罗斯自然环境对该国农业生产的影响。 归纳总结：地形、气候等自然环境要素及其组合对农业结构、农业生产的分布及农作物的种类等方面有非常显著的影响。自然环境会在一定程度上制约人类活动，人类活动会不会影响自然环境呢？ （三）合作探究三 人类活动对自然环境的影响 在俄罗斯，人们对东部地区自然环境的影响要远远弱于西部地区，许多东部地区还保持着原始的自然状态。请结合表1，从人类活动的角度（经济、人口、城市、历史、文化等）简述原因。 表1 俄罗斯两大地区的部分指标（%） 地区名称 面积 人口 工业产值 农业产值 科技力量 能源资源 矿产资源 森林资源 淡水资源 水力资源 农业用地 东部 75 21 20 20 5 90 70 80 94 95 10 西部 25 79 80 80 95 10 30 30 6 5 90 归纳总结：区域的经济发展水平不同，人口、城市、历史等社会构成不同，区域的人类活动对自然环境的影响就不同。俄罗斯东部地区和西部地区人类活动对自然环境的不同影响也说明了区域不仅有整体性特征，区域内也会存在差异。 针对东西部的差异，加之东部有丰富的资源，俄罗斯目前正在加大对东部地区的开发，东部地区经济已有所发展，正如新闻里所说，俄罗斯正在加强与其它国家，特别是中国的贸易和经济合作。这也正体现了区域与区域之间的开放性。 合作探究流程： ①学生分组讨论，组内交流； ②小组成果展示，班内交流； ③教师点拨，并归纳总结。 16分钟 9分钟 5分钟 四、课堂小结 通过合作探究，我们运用区域的整体性特征这一原理，理解了俄罗斯地理环境各要素之间相互制约、相互影响的关系。可以提高我们将自然地理、人文地理、区域地理整合在一起的能力，从而更好的发挥区域地理作为高中地理知识载体的作用。这也是我们进行区域地理复习的目的 2分钟 五、巩固练习 自主完成，巩固重难点 5分钟 六、课后作业 学情分析 知识方面：高二的学生，已经经过了初中区域地理的学习，高中必修一至三的学习，掌握了比较完整的自然地理、人文地理、区域地理知识，但初中区域地理知识遗忘较多，高中地理知识还没有形成体系，比较散乱。 能力方面：学生已经具备了一定的运用地理原理分析问题、解决问题的能力，具备了一定的读图析图能力，但能力有限，综合归纳、知识整合能力等方面的能力较弱 效果分析 1. 基本实现了教学目标的达成，一定程度上帮助学生加深了对区域整体性特征的理解和运用。 2、课堂气氛轻松愉快，学生参与度高，回答问题积极主动。充分体现了教师的主导、学生的主体作用，师生互动良好，形式多样。 3. 通过阅读图表并分析，提高了学生读图析图能力； 4.学案的“自主复习”帮助学生巩固了基础知识，“合作探究”帮助学生提升了分析问题、解