高中化学_垃圾资源化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2010年全国高中化学优质课评选 《垃圾资源化》教学设计 模 块：人教版选修1《化学与生活》 课 题：第四章第三节《垃圾资源化》 授课人：（） 时 间： 人教版高中化学选修1《化学与生活》 第四章 保护生存环境 第三节 垃圾资源化 【教材分析】 本课题以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育。生活中每天都有废弃的垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题。如何看待垃圾，恐怕很多人并没有认识到它是宝贵的再生资源。本课题是以垃圾是宝贵的自然资源为问题的线索展开的。垃圾问题解决的好，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。 【教学目标】 知识与技能目标： 1.了解生活垃圾的无害化资源化处理方法。 2.了解可回收垃圾的种类，以及回收利用的原理和方法。 3.通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。 过程与方法： 让学生学会从化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。 情感态度与价值观： 让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。 【教学重点】 垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径，明确垃圾分类的重要意义。 【教学难点】 废弃塑料回收和再利用的途径。 【教学过程设计】 教学流程 活动内容 设计意图 分析垃圾的随意丢弃给我们带来的影响？ 学生通过观察、对比美好的大自然与现实生活日趋恶化的周围环境，感悟，体会垃圾给生活环境带来的影响。 让学生从内心感受到冲击，增强环保意识。 分角色探讨不同垃圾的不同处理方式。 学生通过各种资料分析对比，得出不同的垃圾处理方法的利与弊，体会垃圾处理方法受资金、技术、地理位置、土地资源等多种因素的影响。并归纳出垃圾处理应遵循的三原则：无害化、减量化、资源化。 垃圾处理方法 利 弊 卫生填埋 方法简单 成本低 占地多 污染土壤水体 沼气 焚烧 占地少 消灭病原体 热量供暖发电 投资大 产生大气污染物（二噁英致癌） 堆肥 提高土地生产力 重金属盐污染土壤 让学生了解垃圾不同处理方式的同时，体会对垃圾严格分类的重要性。为后面引出分类做铺垫。 分角色探讨白色污染的危害，以及塑料回收再利用的途径，拓展到可回收垃圾的再利用，体现垃圾的价值。 学生根据资料分析白色污染的危害，以塑料为例体会垃圾再利用用到的化学知识和方法。归纳可回收垃圾的各种再生利用的途径：1、直接回收利用；2、循环利用；3、综合利用。 用实验视频-牙刷柄的分解实验提高学生的求知兴趣。 让学生感受垃圾回收的意义：垃圾是放错位置的资源。体会节约资源、回收垃圾的重要性，体会化学知识与方法在垃圾资源化中的重要作用，激发学生对化学的学习兴趣。再次体会垃圾分类的重要性。 分角色谈对垃圾分类的认识。 学生据资料找出垃圾分类的依据，认识垃圾分类的标志，会给身边的垃圾分类。结合我国垃圾分类的现状，谈谈如何从自身做起。 让学生体会垃圾分类在垃圾处理和回收利用中的重要意义。 小结 学生进行知识小结，教师进行思想方法小结。 让学生通过本节课的学习，提高科学素养，增强使命感。体会自然与化学，化学与生活的密切关系；体会人类活动与自然环境的关系。 学以致用 学生结合本节课的学习，谈如何规划班级垃圾，如何规划家庭垃圾？ 让学生从实际行动上加强对垃圾回收再利用的认识。 《垃圾资源化》板书设计 垃圾资源化 可持续 发展 科学 垃圾分类 环保 垃圾的回收再利用 资源 生活和生产 人教版高中化学选修1《化学与生活》 第四章 保护生存环境 第三节 垃圾资源化 【学情分析】 学生在此课之前已经具备了较完善的化学知识，如分类的思想，有机物的基本性质等；更重要的是学生作为一个受了10年教育的公民，已经具备了起码的公民意识，对环境污染、垃圾回收、资源利用都有基本的认识，所以这节课将以观念性问题为主展开讨论，以活动课的形式进行教学，大胆凸现社会生活问题中心的课程设计取向，使学生直面个人生活、工农业生产技术进步和社会发展中的重要问题，学习化学、应用化学。为学生构建起更加灵活、实用的化学科学素养，提高学生分析和解决实际问题的探究能力、培养学生的创新精神和实践能力。 人教版高中化学选修1《化学与生活》 第四章 保护生存环境 第三节 垃圾资源化 【效果分析】 1 、 学生通过观察、对比美好的