幼儿教科研课题：《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》申报活页.docx

课题名称:《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》方案 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 1.“美术教育活动”：也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。通过美术学习培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中各种视觉影像进行思考和解读。 2.“幼儿美术教育活动”：是指学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动，幼儿美术作品表现他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。 3.“绘本”：——绘本也叫图画书，“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picturebook”。英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯认为，看画就能明白故事是儿童绘本的基本品性，图画是儿童绘本故事的重要表态媒介。新西兰儿童文学研究家怀特采用“统一体”一词来说明绘本是一种既不属于绘画，也不同于语言的独立范畴。本研究中的“绘本”主要是指教师根据当前的美术研究，选取的蕴含美术元素的一些美术绘本，借此更好地开展幼儿美术教育的研究。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 绘本以其独特的图文方式传递着创作者对情感的表达和艺术审美追求，图画的表现形式、艺术风格、故事情节能够满足幼儿的情感需求，提高幼儿的生活经验、开拓幼儿的审美视野，在阅读的过程中，幼儿感受到自然美、社会美和生活美，进而催发审美情感与艺术能力的萌芽。 近年来绘本逐渐走进了千家万户，不论大人小孩都喜欢这种图画精美、语言简练，却又引发人们深度思考和感悟的书籍。在幼儿园中我们往往也会运用绘本进行教学活动，其大多运用在语言教学和社会教学活动中，而绘本大都是由艺术家们精心手绘，图画精美，运用了各种技法和风格绘制，美术欣赏价值非常高。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的美术教学资源；随着教育理念的不断更新，如今国内外对于幼儿美术教育的开发与研究也层出不穷，也有一些成熟的内容可供参考，而我们研究的借助绘本开展幼儿美术教育活动是近两年兴起的新事物。 （一）理论价值：通过本课题的研究，必将推动我们认真学习《3-6岁学习发展指南》有关精神，认真学习教育理论，充实自身关于幼儿各年龄段的学习特点，以指导本课题的实践性研究。 （二）实践价值： 1、以绘本为载体的美术教学会让幼儿们在有趣、生动地教学氛围中愉快、主动地学习。 2、利用绘本中潜在的美术教学资源，使美术教学形式新颖、恰如其分地切实提高幼儿对美术活动的兴趣，增强美术教学的有效性。 3、通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，培养教师能正确、有效的掌握幼儿美术教育的方法。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （一）研究目标 1．分析绘本的性质、风格与种类，审视幼儿的已有经验和主观体验，探索绘本如何在美术教育活动中的渗透与结合，使美术教育活动得到更好地发展与拓展。 2．通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，能形成体系的指导策略方式方法。 3.激活教师观察分析的能力、指导能力、反思能力，全面了解幼儿美术教育活动的功能性作用。 （二）研究内容 1.梳理和分析各年龄段幼儿美术活动的基本经验。 2.梳理适合幼儿美术教育的绘本种类、风格流派。 3.绘本与不同类型美术教学活动的融合方式。探索在借助绘本这一媒介之下，环境创设、材料提供等作相应的调整与变化。 4.探索幼儿美术教育活动的组织与指导策略。 （四）研究的思路、过程与方法 （一）准备阶段：进行相关文献资料的查询、课题设计以及成立课题研究小组，确立课题研究目标和研究思路。 （二）研究阶段： 第一阶段：（2017.4--2017.6） 1．对选取的美术绘本进行分析、梳理，根据幼儿的年龄特点及美术绘本的特点，进行分类、统计。 2．对我园美术教育活动现状进行调查，如教育理念、教学方法等情况进行调查，通过问卷了解我园教师对于开展美术教育活动中存在的具体问题。 第二阶段（2017.6--2018.3） 1．借助绘本，挖掘其中的美术元素，使之与幼儿美术教育活动有机融合。 2.继续进行幼儿美术教育活动特色的开发，探索如何和绘本更有机结合，使得民间特色得到彰显。 3.审议绘本与美术教育活动的融合方式，优化指导组织的策略研究。 第三阶段（2018.3--2018.8） 修正并完善课题研究成果，形成各年龄段幼儿美术教育活动集锦、 第四阶段（2018.8-2019.4） 收集、整理研究资料，撰写课题研究报告，完成课题研究的成果汇总，作好课题结题的准备工作。 （三）主要研究方法 (1)文献资料法：认真查阅关于幼儿美术教育活动活动的各种文献，较全面地了解在此方面已被论证的研究成果，学习相关的理论。 (2)调查研究法：对我园幼儿美术教育活动现