高职院校人才培养工作评估指标 .pptxVIP

《高职院校人才培养工作评估指标》解 读重庆工商大学应用技术学院院长 李定清教授2009年11月30日 评估的依据教育部[2006]16号文件：“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”； 教育部[2008]5号文件：“高等职业院校人才培养工作评估方案”；教育部[2000]41号文件：“高等职业学校设置标准（暂行）”；重庆市教委[2008]64号文件：“重庆市高等职业院校人才培养工作评估实施细则》。 评估原则坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针。（贵在发展，难在思考）原则：“评软不评硬，评动不评静，定性不定量”注重评估的有效性：“环境差异；个性差异；目标差异”。重在发展变化，看办学特色。评估的目的：“以诊断、开方为主要目的”。是“帮”、“把脉”、“参谋”，而不是“鉴定”。评估的方法 程序：“学院自评——专家评估——整改”； 专家评估：数据平台——预审方案（发现“奇异点”）——实地考察——专业剖析与说课——深度访谈——平等交流——诊断并开出药方——形成专家组评估意见。 评估重点是：办学理念；队伍建设；体制与机制（制度建设）。 评估的总体思路和方法“先进理念，准确定位，科学规划，重在过程，严把质量，制度保障”坚持“三个不动摇”：坚持以教学为中心不动摇；坚持以学生为主体不动摇；坚持以人才培养质量为根本不动摇。人才培养：师资队伍建设是关键；专业课程建设是重点；综合素质培养是目标；打造办学特色是核心。一定要走内涵发展的道路，不断提高软实力。评估指标1： 领导作用（1）领导作用是否发挥，要关注的问题是：学校的办学理念问题；办学定位的问题；师资队伍问题；校企合作与实践教学问题。（1）理念先进，符合教育部16号文件的要求；（2）规划科学、合理，符合区域经济发展规划的要求；（3）目标明确，定位准确，结构合理，符合协调持续发展的要求；（4）确立教学中心地位，开放办学，以人为本，凸显高等职业教育的办学特色。 评估指标1：领导作用（2） 办学理念： 办学理念的确立，要靠历史的积淀。 理念的形成有两个阶段：一是“无中生有”；二是“水到渠成”。 办学理念要有时代性：终身教育，开放教育，以人为本，可持续发展是高职教育必须确立的“理念”。 人才培养模式： 注重技术应用能力培养；构建双师素质队伍；实施产学结合的培养途径。9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:302、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年五月二十六日2021年5月26日星期三3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.20214、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行5.26.20215.26.202108:3008:3008:30:5708:30:575、You have