测回法水平角测量.docxVIP

教 学 设 计 说 明 【课程地位】 《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业的一门专业基础课程，主要解说水平测量、角度测量、距离测量与直线定向、地形图测量、建筑施工测量。通过本课程的学习，使学生掌握测量的基本知识及建筑工程测量的原理和方法。熟练使用水平仪、经纬仪、施工场所控制测量、建筑物施工放样、高程传达、变形观察、竣工测量等工作，并培养学生严肃认真的工作作风和吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作等职业修养。 通过本课程的职业技术训练和职业素质培养，学生毕业后可在工程施工、房地产开发、造价咨询、工程监理等企事业单位从事工程测量、施工质量查验等方面的实际工作。 【教材及教学内容剖析】 本课程采用的教材是国规教材《建筑工程测量》 。该教材突出实用性，强调治论与实践相结合。用较为简短的语言介绍理论知识，并围绕知识点安排相应实训训练，便于教师在教学过程中可边讲边练，使学生快速掌握理论知识并提高操作技术。 在教学过程中，我依据学生的学习规律将教学内容划分为三大多半，前四章设置为基础知识篇， 主要通过实际操作来掌握建筑工程测量中三项基本工作即高差测量，角度测量，距离测量；第五章第六章设置为实战篇，主要解说地形图测绘的基本方法，波及到详细的测地形图方法；第七章及以后设置为提高篇，主假如建筑工程测量在实际建筑施工中的应用。 在实战篇的教学中，为了更好地调换激发学生的兴趣和学习的积极性，我 用某一建筑物外墙轴线的放样图中水平角度的检核作为我们的任务， 关于这个 和实际建筑工程有关的课题任务，学生的接受度显然更高。水平角观察是建筑 工程测量中特别重要的三项基本工作之一， 顺利进行水平角观察为后期地形图 的测绘，建筑物的施工放样等工作确立基础。所以，我把水平角观察作为基础 知识篇的三个基本任务之一进行学习，通过这次任务的达成，让学生能够根据 工程要求熟练的进行水平角的观察。同时，通过设置与实际施工流程相对接的 工作任务，增强学生对测量职工作岗位工作任务的认识、激发学习兴趣，培养 学生的操作规范、正确、快速的技术修养。 【教学资源】 《建筑工程测量》，教案， PPT ，学生工作页，经纬仪查核评分表等； 学校测量实训室提供的测量仪器，包括经纬仪，三脚架，记录板，标杆等，学生能够根据任务需要进行操作，学生真切接触经纬仪，实际着手操作，帮助学生更直观的理解讲堂上所学知识，确实提高学生的实际操作能力； 自主开发的学习平台：为学生提供了完整的《建筑工程测量》课程自主学习平台，便于学生利用课余时间进行在线学习，同时其中的在线测试、操作游戏、案例剖析等内容，也能够有效帮助学生熟悉建筑工程中测量的实际应用。【学情剖析】 学习对象为建筑工程技术专业二年级学生，男生居多，思维活跃，虽然对 理论性知识的理解能力较弱，对测量仪器较为生疏，但乐于着手操作，着手能 力较强。大多半学生的专业基础较为薄弱，计算能力相对较差，对测量数据的 整理计算重视程度不够。工作的谨慎性还需要进一步训练，学习的主动性还需 要进一步的促使。 学生之前已经学习了水平角测量原理和经纬仪的基本操作， 对水平角有了 一定的认识，通 以上学 也已 具 了学 水平角 的基本条件。但从基 本知 渡到详细 角任 的达成，学生可能 会出 一些 ，比方：通 剖析，学生自己 能 基本掌握水平角 量 量 器 架在什么地方， 根据水平角 量原理怎么去 角？可是 出的水平角有没有 差？精度 是多少？怎么 减少 差提高精度??等等 些 ， 需要教 在达成任 的 程中 行适 的引 和指点。 【教学目 】 根据水平角 的教学内容和学生的 情况， 合 位要求，从知 、 能力和素 三方面 合考 ，将教学目 定 ： 1、能 独立达成水平角 ； 2、能 达到水平角 量的精度要求； 3、能 与小 成 密配合，相互 作达成工作任 。 【教学重 点】 根据 位的要求和学生的 情况， 并借 我校多年在技术大 集 中 累的 ，我将本 的教学重、 点确定如下： 教学重点：能 自主达成水平角 量 教学 点：怎样提高水平角 量精度 打破教学重 点的策略： 充足利用信息化手段。 学生在学 平台中可随 根据需要学 和 范内容， 化 范意 ；通 典型案例剖析稳固 范 用；通 快捷 件提高个人操作能力。 反复 ，多次 ， 操作关 点采用 比 来打破教学 点。【教学策略】 以学生为主体，以任务为载体，以平台为基体，实现“做中学、做中教” 。 创建真切的工作情境，让学生以测量员的身份达成一个完整的工作任务（即完 成一个水平角的观察记录计算过程） 。 采用信息化手段来化解教学的难点，突出教学重点。 采用任务驱动教学法。创设工作情境，设置与职业岗位对接的真切工作任务，实现教学目的。 针对学生容易出错的知识点，通过失