幼儿教科研课题：《激发幼儿英语学习兴趣的研究与实践》课题结题报告.doc

幼教课题申报\幼儿英语课题申报 《激发幼儿英语学习兴趣的研究与实践》课题结题报告 　　《激发幼儿英语学习兴趣的研究与实践》课题结题报告　　　　《激发幼儿英语学习兴趣的研究与实践》是以激发幼儿英语学习兴趣的途经及英语活动评价为主要研究内容的一项实验.课题于202X年初开始酝酿,202X年9月正式开始实验研究.研究周期为202X年9月至202X年7月,202X年2月经阳山县教育局教育科研领导小组评审,被批准为阳山县第四批(202X年)教育科研立项课题.经过近三年的实验研究,已完成了所有的研究内容,基本上实现了预期的研究目标.现将课题研究情况总结汇报如下:　　　　一、课题研究的背景　　　　随着社会经济的发展,各国之间的联系日益加深,英语作为国际语言,越来越被重视,培养幼儿学习英语的兴趣已越来越受到家长们的关注和重视.　　　　3~6岁的幼儿是语言发展的敏感期,这个时期的幼儿模仿能力强,对第二语言的语音、语调敏感,很容易引起学习的兴趣.英语作为一种新鲜的语言刺激,吸引着幼儿,让幼儿感觉好奇有趣.爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.激发、培养幼儿学习兴趣是幼儿园的培养目标之一.著名的教育学家福禄贝尔也曾说过儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样,天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长,他们需要活动的认识,需要兴趣得到唤起和培植.只要幼儿对英语有了兴趣,他们以后便能学得更快、更好,便会乐此不疲,把学习英语当作是一种乐趣.然而,在当前,很多家长由于受传统观念的影响,要求幼儿英语教学小学化,希望孩子认字母、背单词.很多幼儿园也为了迎合家长的要求而导致英语学习小学化甚至成人化.虽然加入了日常用语,但由于教法单一,内容枯燥,结果是教师教得筋疲力尽,孩子学得没感觉,也不愿意再跟着学,幼儿过早的丧失了英语学习的兴趣.因此,我们着力探讨激发幼儿学习英语兴趣的方法,让幼儿在玩玩、乐乐的愉悦环境中轻松的学习英语,培养他们良好的学习态度.　　　　二、课题研究的目的　　　　本课题的研究,旨在探索激发幼儿英语学习兴趣的途经,围绕幼儿心理特点和生活特点进行教学,强调理解在先,开口说在后.通过各式各样的教学资源、教学活动及肢体动作,引导孩子在轻松快乐的情境中学习英语.通过《快乐英语动动动》教材使用的研究,关注幼儿学习过程的评价,从多角度对学习活动进行评价.通过实验研究,达到以下三个目标:1、培养幼儿学习英语的兴趣,激发他们参与活动的积极性.2、培养幼儿利用英语进行听、说、唱、演、画等活动的能力.3、通过用英语组织各种活动,让幼儿感知和体验英语活动带来的快乐,促使幼儿对语言和文化多元性的了解.　　　　三、课题研究的理论依据　　　　1、皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配.兴趣是最好的老师,兴趣对学习有巨大的促进作用.　　　　2、心理学家认为:兴趣具有动力作用,也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力.幼儿期的儿童,由于注意力等心理因素发展不够成熟,他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时,便会产生情感上的需求.　　　　3、幼儿具有天生好奇、好模仿的年龄特点.　　　　四、课题研究的主要内容　　　　(一)激发幼儿英语学习兴趣途径的研究　　　　1、利用多维空间,创设与幼儿英语教育相适应的活动环境.如:在活动室门口张贴our class(幼儿花名册)海报,里面有几十朵小向日葵花,教师把全班孩子照片贴在向日葵花里,并在旁边标注孩子的英文名字,让幼儿用英语互相介绍自已.在活动室各个区域或具体物品上帖上相应图文并茂的英语标签,让幼儿在活动室里随时都接触到英语环境.例如我们会在玩具熊上贴着标签bear,幼儿看到玩具熊上写的英文可能不认识,但他们认识玩具熊,潜移默化地小朋友们就知道了bear就是熊的意思.推而广之,电视机TV、门door等都贴上醒目的英文标签,无形中给幼儿一种英语提示,刺激幼儿常见常说,多看多讲,并从中习得语言.凡此种种,主要目的在于充实环境中有关英语的信息量,使幼儿在不知不觉中喜爱英语、学英语、讲英语2、灵活使用各种教学手段.在实验当中,我们的课堂教学遵循教材的六大步骤进行教学,通过游戏教学法、情景表演、故事教学法等让幼儿在轻松愉快的气氛中学习,让师生在和谐的氛围中互动,取得较好的效果.如:学习Play house这课,教师先通过游戏I am xx You are xx介绍绍自己及旁边的小伙伴,让幼儿学会了人称称谓I am xx You are xx并在扮家家活动中自由分配角色,幼儿在情景表演时有声有色地模仿着父母的言行举止,在轻松、快乐的气氛中学习,运用了该课的指令.　　　　3、充分利用各种辅助材料调动幼儿的学习兴趣.　　　　(1)在英语课堂教学中使用道具.道具的准确