幼儿教科研课题：《利用信息技术促进苏南新农村幼儿教师专业成长的研究》.doc

教研员题\小学教研员课题申报 课题实施方案:《利用信息技术促进苏南新农村幼儿教师专业成长的研究》 华庄中心幼儿园无锡市 “十一·五” 教育技术研究课题 《利用信息技术促进苏南新农村幼儿教师专业成长的研究》实施方案 一、本课题提出的背景和价值 1、本课题提出的背景 21世纪，人类步入信息时代，网络必将成为我们这个社会重要的时代特征，这是一个基本的共识。教育的发展，必然离不开教育的信息化，而教育的发展同时又是以教师的专业成长为基础的。我园在“十·五”期间，就顺应时代的需要，展开了市级课题《利用信息技术促进教师专业成长的研究》。进入“十一·五”以来，针对我园地处苏南农村，而且大力推进城市化进程的特点，将研究定位于《利用信息技术促进苏南新农村幼儿教师专业成长的研究》。 利用信息技术促进教师专业成长这一相关研究在国内始于近十年，特别是“十·五”以来，发展比较快，多见于高等院校，城市中小学、幼儿园。虽然这些研究大都处于初级探索阶段，但对利用信息技术促进农村幼儿教师专业成长有重要的借鉴意义。根据以上情况，我园旨在前期研究的基础上，突出本课题的区域特点、园所特点、幼儿教育领域特点，使研究有新的突破。 利用信息技术促进苏南新农村幼儿教师专业成长的研究课题及公开成果几乎没有，对促进苏南新农村幼儿教师专业成长的信息技术平台有效性研究以及信息技术方法、策略等的探索都尚待全面，深入展开。 国外在利用信息技术促进教师专业成长方面的研究较为丰富，这些研究及其成果有很重要的理论和实践的价值。但这些研究有特定的文化和学术背景，有特定的师资条件、家长支持和社会资源条件，并不能直接运用于国内的苏南农村幼儿园，必须在借鉴的基础上进行本土化的研究。 2、本课题研究的价值 实践价值： 教育的全球化走向和国内新一轮基础教育课程改革对苏南新农村幼儿教师的专业成长提出了更新、更高的要求，而苏南新农村幼儿教师专业化成长程度也直接影响着幼儿教育发展的进程。现代信息技术已渗透到苏南新农村幼儿园工作的方方面面，与教师成长发生着千丝万缕的联系。“十·五”期间，我园已开展了“利用信息技术促进教师专业成长的研究”，初步探索了利用信息技术平台促进教师专业成长的基本做法。在“十一·五”期间，我们期望研究能更具园本特色，更有针对性、指向性和系统性。针对我园地处苏南新农村的特点，期望探索出信息技术环境下促进苏南新农村幼儿教师专业成长的有效途径、方法、策略，努力促进苏南新农村幼儿教师专业成长，更好地实施新《纲要》、新课程，推进幼教质量提升。 理论价值： 在理论层面上，我们力图通过研究，丰富幼儿教师专业成长的理论，为教育理论的研究提供实证性资料。 二、课题的核心概念及其界定 1、本课题的关键词及其界定 （1）信息技术：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术能够延长或扩展人的信息功能。信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。这里的信息技术主要指计算机技术。 （2）苏南新农村：苏南农村指的是经济比较发达的江苏南部农村地区，本课题中主要指位于苏南的无锡华庄地区。近几年来，在苏南农村城市化的推进过程中，正处在经历着由农村向城市过渡的阶段，原来散落的村巷大量拆迁，散居的农户合并到人口密集的住宅小区。由此使该地区的人的生活方式、生存环境、社区管理方式都发生了巨大的变化，从而引起本地区人们的生活观念、生活方式和行为方式等各方面相应地改变。其核心是生活方式的改变。 （3）苏南新农村幼儿教师：指城市化进程中的苏南农村幼儿园教师，这些教师具有良好的工作条件，特别是幼儿园信息技术条件普遍良好，但教师信息技术专业知识结构欠缺，而且区域内幼儿园分散，一所中心幼儿园要承担本园及多所村园的教师培训工作，培训工作存在一定难度。 （4）专业成长：指通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识和能力,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的、优秀的乃至卓越的专业工作者的过程。 2、课题的界定 本课题是指苏南农村在城市化推进过程中，根据幼儿教师实际情况：即单位区域内教师分散、专业培训存在相应困难，教师专业知识结构尚需更新等面临的新问题，探索教师运用信息技术的有效方法，为苏南新农村幼儿教师搭建专业成长的新平台，从学习、实践、交流层面拓展苏南新农村幼儿教师专业培训的有效途径、内容、策略。通过研究，提高教师运用信息技术的能力，从而有效促进苏南新农村幼儿教师专业成长。 三、本课题的主要观点 1、信息化时代已经来临，现代教育信息技术既是教师教学研究的对象，又是教学研究的平台、载体与手段，现代信息技术对教师的专业成长起着举足轻重的作用。 2、苏南新农村幼儿教师比较分散，中心幼儿园要承担本园及多所村园教师的培训工作，培训难度大，而信息技术能跨越时