让诗歌教学绽放光彩解读.docxVIP

让诗歌教学绽开光彩 纲要：古诗文是我们中华民族的文化瑰宝，我们必须把这些宝 贵文化遗产传承下去。国家的 A 类课题“诵读经典诗文”的课题活 动已开始启动，我们必须认真钻研，使我们的古诗文教学更为有声 有色。那么要想使我们的讲堂绽开光彩，我觉得教师不单要有深厚 的文化底蕴和扎实的语文基本功，而且还要能从多种渠道调换学生 的积极性，训练学生语文技术方面，提高学生的语文修养。 重点词 ：文化底蕴 学习兴趣 体裁变化 正 文： 一、教师深厚的文化底蕴会使讲堂更精彩。 我们以前常说，要想给学生一杯水，自己需要有一桶水。但现 在我们早已改变了这种说法，要想给学生一杯水，教师必须要有源 源不断的活水，这样才能适应我们的教育发展的需要。在我们的古 文教学中这一点尤为重要，教师能根据所学的内容，再拓宽学习的 空间，那么讲堂就会更为精彩，如我曾听了我校一位教师所执教李 白的《曾汪伦》这首古诗中，一开课教师就向学生娓娓道出诗歌的 背景，让学生听得入迷。，忧如沉醉在了当时踏歌送其他场面中，这 也为学生认识诗意，感悟情境作了很好的铺垫。在学完古诗后，教 师随机又吟诵李白的 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ，让学生又体验另一 首送别诗，在最后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 。教师一边打拍，一边和学生共同吟诵，使得整节课热潮迭起，听课的教 师也为之动容，为他们拍起了喝采的掌声。听了这一节课使我深深地感觉到一位教师的文化底蕴关于一节课的成功是否有着直接的关系，在教学时如果教师能根据教学内容侃侃而谈，学生不只会崇拜你，而且讲堂也会大放光彩。 二、从多种渠道，调换学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，《语文课程标准》 十分着重学生学习兴趣的培养，把激发学生的学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提出来。结合我自己的教学经验，我觉得古诗文教学要想提高学生的学习兴趣，能够从以下几个方面下手。 1、从多种形式的朗诵唤起学生学习的盼望。 念书是我们教学呈现于讲堂的一种方式，但我们的读不是空洞 的，要起到深入学生情感的作用，要读出情，读出自己的个性，这 就要求我们的教师要根据内容多设计读的环节来激发学生的情感， 如我在教学王昌龄的《出塞》这一首诗的时候，这一首诗是表达将 士们思念家乡，决心将匈奴赶出境的情感，所以在教学时我让学生 采用集体读、分小组读、指名读、对读等形式来体会感情，最受学 生喜欢的是打拍子读，让学生自己体会节奏感，在读的时候随机打 拍子，使学生对匈奴那份厌恶更为形象地体现出来，讲堂也达到了 热潮。只需教师善于运用念书的形式， 那么学生会变得更为爱念书。 2、配乐唱诗，激发兴趣 《新课程标准》强调学科之间本是相连的，不可能有独立的学 科内容。为此，在教学中能够渗透很多其他学科的知识，也能够让 其他学科为我们的语文教学所用。 我们都知道一首诗就有一个意境， 如让学生把这美的意境唱出来， 那也是一种成功的教学， 在教学《望 天门山》这首古诗的时候，让学生理解完内容，体会到这首古诗是体现长江那庞大的气势时，引导学生找找自己所听到的或所会唱的哪首歌适合这首古诗，给它配上乐曲，试唱一唱。刚说完，班里就 炸开了锅，学生们纷繁议论，有的选《红梅赞》 、有的选《你是谁》，这时我松开首让学生自己去配唱。 立时，讲堂俨然成了一节音乐课，但这节音乐课的主旋律仍是围绕着语文课的。学科交融会给我们的讲堂带来意想不到的效果。 3、学习仿写，提高兴趣。 我们都知道古诗文是我们中华民族文化的一块瑰宝。如果学生 在学习的基础上，还能能仿写那么就更好了，这样才能把我们的传 统文化传承下去。在学生学习韩愈的《早春呈水部张十人员外》这 首诗时，学生体会到这是一首赞美春光的古诗，于是我灵光一闪， 让学生也察看自己的校园，也写一首相关自己校园风景的诗歌。话 一说完，学生们便探着小脑袋向教室外张望。索性我率领着大家走 出教室，让他们更认真地去察看，我们学校的一大美景是学校有一 棵榕树，有些学生就选定榕树动笔。我记得有一个学生是这样写的 “晨雾洋溢榕树间，乍看置身于天宫。最是新圩好去向，榕树底下 乐无穷。”他把榕树的美和乐写了出来，写出的诗虽然稚嫩一些，但 也充满了童趣，而这正是我想要的效果，也是对学生能力的一种挑 战，能激发学生的拼搏精神，这样学生的兴趣得到了更好的培养。 4、画、演结合，兴趣盎然 我们知道诗歌有好多都是意境很美的，这样教学时，我们便可 以灵活多样。在学李白的《望庐山瀑布》的时候，体会“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”这两句的时候，为了更深入的理解那雄 壮的气势，我让学生动笔画一画，瀑布飞流直下的样子，接着展示 自己的图画，让学生学着作者的样子吟诵古诗，随机播放瀑布直泻 下来的撞击声，使学生进入到诗的意境中去，忧如身临其境，达到 很好的效果。 三、体裁变化，丰富讲堂内涵 我们知