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初一的数学学习方法 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：1听每节课的学习要求;2听知识引人及知识形成过程;3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点;4听例题解法的思路和数学思想方法的体现;5听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：1多思、勤思，随听随思;2深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;3善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;4树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：1记笔记服从听讲，要掌握记录时机;2记要点、记疑问、记解题思路和方法;3记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 2数学学习方法一 运用多媒体教学，增强学生数学学习兴趣 随着教育理念的不断更新，多媒体教学已经广泛应用于日常教学中。97%的学生认为教师使用多媒体更能吸引他们的注意力，可以改变数学课堂的枯燥乏味，使课堂生动活泼，有利于增强他们的学习兴趣。每次新授课时我都会借助多媒体进行教学，可以说运用多媒体教学已经像传统的黑板，粉笔一样普遍了，如果将两者结合，既方便了教师进行课堂教学，又能帮助学生理解知识，是深受学生喜爱的教学方式，学生对多媒体教学很感兴趣。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合 动手实践，引发数学学习兴趣 同样的内容，老师干巴巴的讲授，与学生通过自己动手操作，学习效果是完全不同的。通过自己动手操作，不仅能够调动学生的学习积极性，自主参与到课堂中去，还能够通过自己的操作，获得一定的数学结论，通过这样的经验学到的数学知识，不仅锻炼了学生的能力，还培养了学生的数学思维，是对学生数学能力提高的一个非常有效、快速的方法。学生的数学思维，数学能力得到了不断的发展，学习数学的兴趣自然也就会比从前更高。 利用数学美，增加学生学习趣味性 英国数学家罗索曾提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”数学中的美，不仅表现在数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美的统一。数学美的形式也是多种多样的，既可按数学美的内容分为结构美、语言美与方法美;又可按数学美的外在表现形式分为形态美与神秘美。但“其基本特征均为：简洁性、统一性、对称性、整齐性、奇异性与思辩性。” 3数学学习方法二 1.重视课本读的指导 南宋朱熹说过： 幼时读书背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年逐渐感悟，回思意味深长。表明读和悟，读是第一位的，因此要认真指导学生阅读数学课本，从课本各个方面去深入理解课本内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领的抓住课本内容;二是读例题，在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，教师应认真指导学生阅读课本中的插图，可使学生更形象，具体，准确地理解文字内容;四是读算式，按算式的原理读，按算式所表示的意义读，这样可弄清算式的概念和意义;五是读结语，要求学生对结语逐字逐句的理解分析，以便准确的把握。 2.抓教学过程听的指导 听是直接用感官接受知识，数学教学中指导学生听课，应先从培养学生学习兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的知识结构打开听门专心听讲.其次，要指导学生学会听课，要丛以下几个方面去努力：1听每节课的学习要求;2听知识引人及知识形成过程;3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点;4听例题解法的思路和数学思想方法的体现;5听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止注入式、满堂灌，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 3.注意学生思和记的指导 思是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：1多思、勤思，随听随思;2深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;3善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;4树立批判意识，学会反思。可以说听是思的基储关键，思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 4数学学习方法三 1. 讲授式. 它包括课程式和讲座式. 课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学