《三顾茅庐》表格式教案4.pdfVIP

课题 课 型 阅读课 设 计 人 孙仁 知识目标： 1. 初步了解《三国演义》，把握整体内容。 2. 掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 教学 能力目标： 体会烘托这一写作手法在文中的使用 . 目标 情感目标： 体会小说情节发展的特点。 重点 1. 刘备和诸葛亮的形象特征。 2. 小说情节发展的特点。 难点 烘托手法在文中的使用。 教 学 过 程 差 第一课时 课前演讲 一、导入新课。 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种 由衷的自豪感。 因为， 这是一个土生土长的， 百分之百的中国的智多星。 今天， 我们学习 《三国演义》 中的“三顾茅庐”这一回，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智 多谋的性格特征我们就可见一斑。 二、研读课文。 1. 朗读，教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。 拜谒 （ye ）寰宇（ huan ） 荷 锄（ he ）杖藜 （li ）篡逆（ cuan ）猝 定（ cu ）匡扶（ kuang ）朔风（ shuo ） ． ． ． ． ． ． ． ． 邂逅 （xie hou）不省 （xing ）慵懒（yong ）千仞 （ren ）不栖 （qi ）熟谙 （an ）薰沐（xun ）鄙悃 （kun ） ．． ． ． ． ． ． ． ． 悒怏 （yiyang ）荏苒 （ren ran ）愧赧 （nan ）存恤 （xu ） ．． ．． ． ． 2. 学生概括主要情节，要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。 刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。 刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。 刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。 三、作业。 熟读课文，分析诸葛亮、刘备二人的形象。