高三语文二轮复习散文专题——6.探究散文的文本意蕴.docxVIP

探究散文的文本意蕴 考法一：鉴赏表达方式 (一)设问方式 （1）高考设问 [2014天津]本文标题为《枣香醉人》，有人认为也能以《根》为标题，你认可哪一个？请阐明理由。(洪丽丽《枣香醉人》) [2009广东]从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？(张炜《耕作的诗人》) （2）其他设问 1.作者在文中为什么写 × × 事(人、物)？ 2.这篇文章的创作意图是什么？谈谈你的理解。 3.如何理解作者的创作意图？谈谈你的理解。 （3）明辨考向 1.题干中有“设置”“创作意图”等字样。 2.题干中有“理解”“阐明理由”等字样。 (二)答题技巧 第一步：审题 创作意图（含义）： “创作意图”又称“创作意向”，指作家在对社会生活观察、体验、研究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它可以通过主题、人物、材料安排、题目等表现出来。 第二步：寻找概括分析的切入点 1.从作者层面探究：主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。联系作品的背景、所要针对的现实甚至读者所处的时代，是不难发现其创作意图的。 2.从文本层面探究：文本是判断作者创作意图的最主要依据。依据文本，就是通过文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排及议论抒情语句来探究创作意图。 第三步：规范作答 ①作者层面：× ×。②文本层面：结构上 × ×，内容上 × ×。(要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案) 【典例】文本见P100《花工》 作品叙述“我”和花工的故事，有人认为旨在表现像花工一样的劳动者的生活与心灵，有人则认为旨在表现像“我”一样的城里人的感受与态度，你更认同哪一种看法？请结合文本谈谈你的观点。(6分) 认同前一种看法。①花工老宋的故事是作品叙述的主体，作品中的“我”只是花工生活的旁观者和记录者，只起陪衬花工的作用；②花工老宋身上所表现的人性美德，具有诗性的光辉，从审美价值而言，更具有激励人心的力量；③花工老宋的故事具有代表性，从社会价值而言，易于引起社会对农民工的关注和重视。(每点2分，不答观点不给分) 考法二：探究文本意蕴 (一)设问方式 （1）高考设问 [2019天津]文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(艾平《萨丽娃姐姐的春天》) [2015山东]文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(冯骥才《四堡雕版》) [2015江苏]请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(王安忆《比邻而居》) [2014福建]请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意。(农人《祖屋》) （2）其他设问 1.请结合文意，联系自己的实际，谈谈你对 × ×(句、段)内涵的理解。 2．请探究文本中的 × × 事物包含了哪几层深意。 3．× × 在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？ （3）明辨考向 1.题干中有“意蕴”“含意”“深意”等字样。 2．题干中有“理解”“探究”等字样。 (二)答题技巧 第一步：审题 文本意蕴（含义）：文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。 第二步：寻找概括分析的切入点 1.深层次挖掘 “深层次”一般有两个方向。 第一，文本蕴含的民族心理和人文精神。 “民族心理”的主要内涵：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐，吃亏是福。 “人文精神”，一方面指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀、众生平等、对弱势群体的关怀、对苦难的悲悯情怀等。 第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等。 2.换角度挖掘 常见的角度转换：①主动与被动的转换；②历史与现实的转换；③批判与希望的转换(比如文本批判了什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么)；④正面与反面的转换。 第三步：规范作答 观点＋文本内容＋分析＋结论。基本思路是由材料到意义，即先看文本写了哪些材料(人、事、物、景等)，再具体分析材料蕴含的不同的意义和作者的情感态度。 【典例】文本见P90《萨丽娃姐姐的春天》 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(6分) 呼伦贝尔草原大自然的春天。羊羔生长期的春天。萨丽娃事业的春天。以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(每点2分，答出三点即可) 考法三：个性化解读 (一)设问方式 （1）高考设问 [2019北京]作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、