中学教科研课题：《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》结题报告.doc

初中课题申报\初中化学课题申报 《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》结题报告 《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》结题报告 立项号 2014HXXKT-GZHX008 课题名称 提高化学课堂教学有效性策略的研究 负责人 所在单位 县第八中学 结题报告 关键词 课堂??教学??有效性???策略???调查问卷 结题 报告 摘要 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。本研究小组通过合理利用多媒体教学，优化教学设计，化学分组实验，搭建展示平台等方式提高化学课堂教学有效性。并取得一定的效果，使学生由“被动学习” 变为“爱学” “会学”，使学生处于积极状态，提高了学生学习的积极主动性。学生获得了更高的分数，更好的学习技能和更高的化学素养。 ? 结题报告 ? 一、课题背景及界定 目前高中教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学的痛苦。我们的学生没有得到应有的发展。教学资源的贫乏和低效使用限制了教学的有效性,?许多教学准备的不充分和计划的不科学造成教学的低效,?传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提高,?教学没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。教师没能做好学生学习和探究的促进者、启发者、指导者和合作者，只重“认知目标”的完成，忽略了其他教学目标的达成，使学生厌倦了学习,?失去了对学习的兴趣,??这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着学校和教师。 课堂教学有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 课堂教学有效性具体体现在：在一定的时间里如果能够最大化的实现教学目标。即从学生的成绩表现和能力的发展看课堂教学的有效性。 ? ? 二、理论依据及意义 理论依据： 1、先进的教育思想 (1)大众教育思想：从精英教育走向大众教育。以前高中都是精英教育。这个转型有很多问题。根本的转变是:?从学生适应学校到学校适应学生。 (2)终身教育的思想：教育发展纲要提出国民教育和终身教育体制。但终身教育的思想在基础教育或高等教育没有到位。要从关注学生的现在去关注学生的未来,?培养有可持续发展的能力。 (3)是素质教育的思想：应试教育已经猖狂到无以复加的程度。 2、教育观,?要从科学主义转向人文主义,?强调对学生生命的关怀。 3、课程观,?从制度型转向创生型,?从课程表到包含学生等因素。 4、学习观,?从知识学习转向生命发展,?学习是生命内涵的充实和扩展。 ?意义： ?1、让有效教学的理念“本土化”、“实践化”,?将教师教学行为合理分解和渗透到学科课程中去,?在微观层面做群体性、持久性研究。既要提高学生的整体素质，也要提高学生的成绩，使他们成为高分高能的学生。提高课堂学习的有效性，把学生从题海中解脱出来，让他们获得学习的乐趣，爱上学习，快乐学习，从根本上变革学生的学习方式。 2、有效教学研究有助于提高我校化学教学质量。 3、为教师改进教学提供指导。本课题研究针对我校课堂教学有效性的现状,具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略,?探索有效性课堂教学的基本模式,为教师改进教学提供指导。 三、研究的过程与方法 ?研究过程： 第一阶段：收集资料、整理资料。 第二阶段：制作调查问卷，调查学生学习化学兴趣、动手能力、学习能力等情况，进行统计分析。撰写开题报告。 第三阶段： 将各种提高化学课堂教学有效性的措施应用于课堂。如： （1）合理利用多媒体教学提高课堂教学有效性。 （2）优化教学设计（如学案导学）提高课堂教学有效性。 （3）利用化学分组实验教学提高课堂教学有效性。 （4）搭建展示平台，鼓励学生自主创新和实践等。 第四阶段：撰写课题中期报告。 第五阶段：制作调查问卷，调查学生感受，统计并分析结果，比较总结提高化学课堂教学的措施中有效性的差异。 第六阶段：撰写小课题结题申请和结题报告。?? 研究方法： 运用借鉴法、调查法、归纳法、经验总结法、教学设计法、教学实验法等方法。 （1）调查研究法 运用调查问卷的方法，发现学生学习化学兴趣、动手能力、学习能力方面的优点与不足，然后进行归因分析，找出制约学生有效学习的关键因素。 （2）教学设计方法 运用教学设计的方法设计学习方案。教学设计是运用系统方法，基于学习理论与教学理论的原理，对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，以促进学习者的有效学习。?????（3）教学实验法 对设计的多元化学习方式下的有效学习方案进行教学实验。教学实验法是研究者按照预先设定的教学方法、教学条