中学教科研课题：《中国传统地理学在中学地理教学中渗透的研究》结题报告.doc

高中课题申报\高中地理课题申报 《中国传统地理学在中学地理教学中渗透的研究》结题报告 “国学与教育”专项课题 《中国传统地理学在中学地理教学中渗透的研究》结题报告 课题批准立项号——ZX12-11-G109 课题立项以来，在课题组全体成员的共同努力下，积极开展了中国传统地理学的渗透实践方面的工作，在对渗透内容进行甄别的基础上，传统地理学的知识、思想和成就大量的渗透到地理教学中去，不仅弘扬了国学，而且促进了地理学科的学习，实现了弘扬国学与促进地理教学的“双赢”。课题研究目前已进入结题阶段，现将课题组所完成的工作汇报如下： 一、研究背景 当前“复兴国学”正在成为一种新的思想潮流，在此背景下，国学的众多领域重新得到了重视和发扬。然而通过对中国学术文献网络出版总库的查询可知，有关传统地理学与中学地理教学关系的研究很少。原因主要有两个：一是中国传统地理学在国学体系中，主要依附于史学而存在，而目前地理学已经发展成为一门独立的学科，并且成为现代科学的重要组成部分，二者之间有了一道看似不可逾越的鸿沟；二是中国传统地理学的渗透对于地理教师来说不仅需要具备弘扬国学的兴趣、热情和使命感，而且需要具备一定的国学知识、较强的古文字功底和较为全面的文科素养，对于在高校理科氛围中走出的地理教师来说，无疑是一个巨大的挑战。这些都导致了地理教师对于中国传统地理学的内容和渗透的意义重视不足。总之，现有的研究缺少对中国传统地理学在中学地理教学如何渗透的策略研究以及传统地理学知识、思想和成就如何在中学地理教学中渗透方面的实践研究。 二、课题的核心概念及其界定 1、中国传统地理学 中国传统地理学是国学的重要组成部分，是指近现代地理学传入中国以前发生、发展于中国的地理学。中国地理学发展最早的国家之一，认为天文加地理就是有关自然界的全部知识。中国古代地理学知识萌芽很早，至春秋战国时代就已在许多方面取得了杰出的成就。战国以后，逐渐形成传统的地理学，即“方舆之学”或叫做“舆地之学”。西方近现代地理学传入我国是1920年前后的事，在近现代地理学传入中国之前长达数千年间，中国传统地理学形成了一套有别于西方地理学的思维方式和学术系统，在自然地理学、实地考察、沿革地理、地图学、方志学等方面创造出了灿烂的地理科学成就。 2、中国传统地理学在中学地理教学中的渗透研究 传统地理学的著述尽管多描述性的记载，缺少对原因的分析，但仍然在地理学思想、自然地理、人文地理、区域地理、历史地理、地图学等多个领域为现代地理学的发展做出了重要的贡献。在中学地理教学中，如果能够对传统地理学的思想和内容进行甄别，取其精华，去除糟粕，从传统地理学的知识（典籍）（选择对地理教学有帮助的自然地理、人文地理和历史地理知识）、传统地理学的思想（如天人合一，重视生态环境保护的思想、规划布局原则等）、传统地理学取得的成就与不足等方面进行渗透，不仅弘扬了国学，增强了学生爱乡爱国的情感，促进了学生可持续发展观念的形成，对于学生地理学科的学习也有着很大的帮助。 三、研究的目标和内容 1、研究目标 （1）通过本课题研究，形成一套符合素质教育，有利于国学弘扬的渗透策略，帮助学生掌握基本的传统地理学知识、思想和成就。 （2）通过本课题研究，在教学中渗透传统地理学的知识、思想和成就，可以拓宽学生知识面，提高学生对传统地理学的学习兴趣、提高地理教学的效果，促进地理教学三维目标的实现。 （3）通过本课题研究，通过传统地理学知识、思想和成就的渗透，校本课程的开发，促进地理教师国学知识、专业知识、教学能力和校本课程开发能力的提高。 2、研究内容： （1）中国传统地理学在中学地理教学中渗透的策略研究。 （2）中国传统地理学思想和成就（知识）在课堂教学中的应用（渗透）研究 （3）中国传统地理学的德育价值的研究 （4）《中国传统地理学的思想与成就》校本课程的开发 四、研究过程 1、组织准备阶段：（202X年1月，正式启动课题研究，成立课题组，制定课题实施计划。 （2）202X年2月，课题组购买《中国古代地理学史》、《中华科学文明史》等书籍学习。 2、具体展开阶段：（202X年3月，开设市区公开课《城市区位选择》，渗透了古代城市区位选择方面的内容。 （2）202X年4月—6月，编写校本课程教材《中国传统地理学的思想和成就》初稿并上课。 （3）202X年7月—8月，撰写《浅谈传统地理学在高中地理教学中的渗透》、《中国传统地理学的德育价值初探》、《中国传统地理学在高中地理教学中的应用初探》等3篇论文。 （4）202X年9月—12月，在高一地理必修1教学中渗透传统地理学的内容。主要渗透章节有《地球的宇宙环境》、《地球的运动》、《四季的划分》、《大气的热力状况》、《内外力作用与地表形态的变化》、《大气的运动》、《季风环流》、《锋面系统》、《水圈和水循环》、《海水