中小学教科研课题：“浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究”总结报告.doc

校长课题申报\小学校长课题申报 教育课题 :“浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究”总结报告 202X年教育内涵发展项目 “浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究”总结报告 一、项目研究背景 开展基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究，是国家建立现代学校制度系统工程的一个重要组成部分，将对我国基础教育的发展产生重大影响。现代学校制度是指在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社会背景下，能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度为基础，以现代教育观念为指导，学校依法自主、民主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。在我国基础教育阶段，现代学校制度建设的第一大阶段，应以能够提升学校管理民主化，推动教职工、社区人士、学生和家长有效参与学校管理方面的制度建设为重中之重。 浦东新区研究“现代学校制度”的切入口和重点是“浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究”，同时兼顾“现代学校制度建设”其他方面的研究。“浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督及评估的实践研究”课题是浦东新区各实验区开展现代学校制度实践研究的重点内容之一，是在浦东新区现有学校发展经验的基础上，以建立基础教育阶段现代学校制度为宗旨，以社区参与家校合作为突破口，促进学校与社会环境的良性互动，对社区、家庭参与中小学管理、监督和评价的机制及有关条件进行理论、实践和政策研究，有关研究于07年8月结束。自07年9月起，浦东新区研究“现代学校制度”的重点按照总课题组的要求转向现代中小学民主管理制度、发展性评价制度以及学校文化制度的实践研究。 二、项目研究目标 1、探索政府教育管理职能转变以后，学校如何通过社区、家庭参与管理使自身逐步发展成为具有独立法人地位、直接向社区居民负责的办学主体。 2、对社区、家庭在现代学校制度建设过程中的地位和功能进行实践研究。 3、对社区、家庭参与中小学管理的目标、动力、内容、途径与保障条件等进行实践研究，为社区、家庭与学校互动机制的构建提供行之有效的经验。 4、对现代中小学民主管理制度、发展性评价制度以及学校文化制度的设计、实验与推广进行实践研究。 三、项目研究内容 “社区”指街道办事处辖区、居民委员会辖区等地理区域以及在该区域生活的社会人群的总和；“家庭”是以血缘为基础结成亲密关系的一种社会群体；“学校”属于一种次级群体，即成员为了某种特定的目标结合在一起，通过明确的规章制度结成正规关系的一种社会群体。在本课题研究中，学校（中小学）、社区、家庭均是广义“社区”的一个有机组成部分。 “社区、家庭参与中小学管理、监督、评估”是社区、家庭、学校之间社会互动的一种形式，即三类社会群体之间通过信息的传播而发生的具有相互依赖性的社会交往活动。 本项目研究主要从基层试点学校（单位）和区域管理两个层面展开。首先抓好基层试点学校（单位）的实践研究，在此基础上再进行区级层面的研究。 （一） 试点学校（单位）的研究内容 202X年确定的第一批试点学校（单位）在原有研究的基础上，根据学校实际调整并深化了研究内容。 1、第一批试点学校（单位）的研究内容 （1） 进才中学：社区、家庭参与学校共同开发教育资源（课程、德育与社会服务等）的实践研究；建立开放式学校管理模式的探索性研究； （2） 洋泾中学：“社区听证”制度建立及其运作模式的实践研究； （3） 罗山中学：社区、家庭参与学校办学目标决策的可行性及其途径的实践研究； （4） 华林中学：社区、家庭参与学校管理需求的调查研究； （5） 东方双语阶梯学校：社区、家庭在学校文化建设中的地位与功能研究； （6） 福山外国语小学：社区、家庭参与学校管理过程监督的机构设置及其运作方式研究； （7） 香楠小学：学校家长委员会产生方式及其功能开发研究； （8） 三林中心小学：学校在学习型社区、家庭创建过程中的功能研究； （9） 新区成人教育办公室：社区教育委员会的机构设置、功能开发及其运作方式研究； （10）进才中学：建立开放学校管理模式的探索性研究； （11）平和学校：民办学校建立现代学校管理体制的实践研究； （12）崂山西路小学：家庭教育资源的开发和运用； （13）新区督导室：促进现代学校制度建设的教育督导机制研究。 目前，第一批试点学校（单位）的研究均取得了一定量的阶段成果，部分阶段成果已收录在浦东新区现代学校制度丛书《浦东新区社区、家庭参与中小学管理、监督、评估的实践研究论文选集》中。 202X年新组织的第二批试点学校在学习继承第一批试点学校实践研究经验的基础上，根据学校实际，确立了研究内容并实施研究。 2、第二批试点学校（单位）的研究内容 （1） 高桥西校：建立开放性学校管理模式的探索性研究； （2） 建平实验学校