小学生语文课外阅读指导课教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 9 课题 16、《夏天的晚霞》《迷 课时 人的小河》 1-1 授课时间 5、18 教 学 目 标 .让学生在阅读中感受语言义字的优美。 .学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言义字之中。 教、学具 小黑板 课前准备 课件 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、 激发兴趣，导入新课 .同学们，这几天校园的景物发生了怎样 的变化？冬天给你们的感觉是怎样的？ （指名） .看来同学们对季节的感悟还是比较丰富 的，你还记得我们学的第四单元 ——韵味吗？ 韵味是什么，是啊，我们可以在语言义字之中 细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让 我们感受到其中的韵味。 .同学们真是热爱生活啊，通过你们的背 诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓 风的笔卜感受到她对生活的喜欢与热爱，那你 们想不想再来读一读这样的文章啊？ .老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇 文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、指 导阅读 . ①同学们读书很认真，书中什-些词语非 常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示） ②看来大家能够利用工具书扫清文字障 碍，真小错！那么作者是如何来写夏天的晚霞， 你发现了吗？ ③这么美的文章，除了了解它的写作手法， 还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累 哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画 的词语或是句段？ ④同学们积累了这么多，老师也想积累几 句，（课件出示） 谁想读读？（指名读）你能说说你的感受 吗？ .其实《迷人的小河》也同样运用了刚才 我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读 这扁文早。 ①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪 些地方用到了动静结合的写作方法， 做出标记。 ②指名回答 夏天怎样？秋天又是怎样？现在 呢？ （指名背诵） 学生用自己喜欢的方式读读 《夏日的晚霞》，利用工具书自 己学会生字生词，看看文章是如 何来写夏大的晚霞。 （指名回答：写作手法 一一三个 拟人、生动、形象，动静结合……）  ③（课件出示）请你自己读读这几句，你 有什么感受？（指名回答） ④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两 句吗？ ⑤这篇文章你想积累哪些词语？ ⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手 法用到你的文字之中？ 那就让我们来试一试吧！ 老师给你准备了美丽的景物，请你用心体 悟，然后选择一个景物，把你的感受写卜来。 3. 4.交流：让我们来欣赏一卜同学们的大 作。 三、总结 同学们，我还记得张晓风说过： 我喜欢看 书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑 地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握 一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含一种 古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样 虚幻，唯有书中的智慧永远长存。 ” 热爱读书吧！ 生练笔，老师巡视指导。 教后记  课题 17、走进安徒生的童 话世界 课时 1-1 授课时间 5、25 教 学 1、指导学生品读安徒生的童话故事， 提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的 目 标 课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事 的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 教、学具 小黑板 课前准备 投影设备、多媒体课件等。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、视频导入，激发情趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导 【设计 意图： 通过学 课。（板书: 课外阅读）你们还记得一些关于 看到同学们上课这么积极，老 生自由 书籍的名人名言吗？我们知道 书籍是人类进 师想请同学们『个故事，喜以 发言， 步的阶梯”, 今天，让我继续在书的海洋里畅 吗？注忌要辿看辿想：这个故事 畅谈童 游吧。 叫什么名字？你明白了什么道 话情节 二、了解安徒生，走进童话 理？（播放故事：（视频《皇帝 的新装》） 及阅读 感受。 1、你知道这个故事的名字吗？看了故事 激活学 生对安 你明白了什么？ 徒生童 2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》 是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚 话的热 情，初 先咸知 荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，问时 也启发了我们的思想。 3、 4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大 名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了 关于安徒生的资料。 谁来介绍一下？最好说一 说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也 （课件出示什么是童话与童话的 特点）童话，就是在现实生活的 基础上，用适合儿童口吻的语百， 说给（写给）儿童听的（看的） 一种富于幻想的故事。它的特点 是幻想丰富奇特、夸张强烈动人， 同时又具有讽刺性。如《皇帝的 童话的 魅力， 并为本 节课创 设童话 的诗意 气氛。】 学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生） 新装》里的那个赤裸裸的皇芾， 在现实生活中是/、可能有的，但 5、同学们对安徒生了解的真多！安徒生 写的童话故