小学综合能力测试细则.pdfVIP

宁晋县教育局 关于小学 1—3 年级综合能力测试的 实施细则 为全面贯彻教育方针，不断提高学生整体素质，落实教育局 高效课堂创建活动中 “提质减负”的要求，充分发挥课程评价的 诊断、反馈、导向等功能，引导广大教师强化对学生素质能力的 培养，减轻学生课业负担，为学生一生成长奠基。积极探索和完 善与新课程相适应的考试与评价制度，用评价制度将应试教育向 素质教育转变，逐步建立科学、合理、全面且符合学校、学生实 际的综合评价机制，完善教学质量监测体系。教育局党委研究决 定，在全县小学 1-3 年级期末质量检测中，增加综合能力测试权 重，把学科要素细分到各项测试中，从而推进小学素质教育全面 提高，各学区、县直小学按照细则要求制定方案，认真组织安排 本次综合能力测试。具体安排如下： 一、测前准备 （一）各学区（学校）制定测试方案，召开考前培训会；组 织专人出测试试题；成立语文、英语、数学综合能力考核小组， 每个考核小组至少由两名评委组成。本学期提倡区域内推磨考核 检测。 （二）被测试学校在测试前以班为单位，按座位顺序编排考 号（门口学生为 1 号，向后一条龙依次排列），并打印一式两份 学科评分表 （见附件 1、2、3），准备足够的测试考场 （教室或办 公室）及测试用的写字试卷等物品。 二、测试要求及安排 （一）小学语文综合能力测试 权重分占 50%。重点考查学生的汉字书写、朗读、背诵，加强 对学生语文综合能力的培养，全面提高学生的语文素养。 1.测试内容及要求。 ①汉字书写（占20% ） 本学期教材的生字词、文段或古诗两 首。要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写正确、 规范、美观、整洁。 ②朗读（占15% ） 本学期教材内容（含选读课文 ），其中诗 歌选读三个小节或课文选读 2 个自然段。要求学生用普通话正确、 流利、有感情的朗读。 ③背诵 (占15%) 本学期教材要求背诵的内容。要求学生用 普通话正确、流利的背诵。 2.测试流程。 ①汉字书写：全体学生在教室内参加测试，时间 10-15 分钟， 评委老师发给学生专用书写纸。书写期间，每位评委按座位平均 分包学生，参照评分标准（见附件 4 ）逐一检查“双姿”，做出详 细评价并计入评分表，测试结束，按考号收齐书写纸并对学生书 写质量做出评价。 ②朗读：时间 3 分钟，抽测 50%的学生或全体学生参加测试。 测试学生每十人一组进入考场等候，每次测试一人，当众抽签决 定朗读题目并朗读，评委老师参照评分标准 （见附件 5 ）评价并计 入评分表。 ③背诵：时间 3 分钟，抽测 50%的学生或全体学生参加测试。 测试学生每十人一组进入考场等候，每次测试一人，当众抽签先 决定背诵题目，再在评委老师的提示下开始背诵，评委老师参照 评分标准（见附件 5 ）评价并计入评分表。 （二）小学英语综合能力测试 权重分共占 40％。旨在客观地评价学生的英语学习状况，激 发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信、体验成功， 形成继续学习英语的动力，促进学生养成良好的语言学习习惯。 1.测试内容及要求。 ①读（ 占20% ） 主要考查学生单词和句子的发音。测试范围 为三年级下册教材，现场抽取一课作为测试内容，学生朗读教材 中的单词、短语或对话。 ②说（占20% ） 主要考查学生的情景反应、辨认物体、词汇 记忆、语言综合运用等方面的能力，要求师生一对一对话。测试 内容包括简单的见面问候语，根据图片读出单词，教师与学生进 行日常交流。 2.测试流程。 ①读：时间 2-3 分钟，抽测 50%的学生或全体学生参加测试， 测试学生自带课本每十人一组进入考场等候，每次测试一人，先 当众抽签（十篇题目）确定朗读内容，再在评委老师的提示下开 始朗读，评委老师参照评分标准 （见附件 6 ）做出详细评价并计入 评分表。 ②说：时间 2-3 分钟，抽测 50%的学生或全体学生参加测试， 测试学生每十人一组进入考场等候，每次测试一人，先当众抽签 （十套选题）确定交流题目，然后评委老师和学生进行一对一交 流，同时参照评分标准（见附件 7 ）做出详细评价并计入评分表。