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浅谈小学语文朗读教学 朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮 丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声 赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本 中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技 能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重 英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好， 在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好 的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色 地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界 （一）、朗读有助于发展学生的语言 “小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文 学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语 言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能 力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清 晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出 （二）、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确 地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言 如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有 的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、 味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷 神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美 （三）、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力 朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写 作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内 容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然 地”文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候 烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花” 的境界 “一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风 从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王 昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段 描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读 优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人 好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄， 耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去； 可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当 凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫 绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我， 我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦 不知何来 ” 那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从 朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能 力，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来提高学生 的朗读水平 一、 让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望 1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在 教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的 基础，所以一定要抓好读音这一关 2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的 丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的 好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等 3、播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的 印象，有了朗读的冲动 二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲， 使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技 巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准 确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到 自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了 1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独 立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十 分重要 2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比 赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文， 可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受 小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草 原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客 的