理想语文语文课堂的价值追求.ppt

理想语文：语文课堂的价值追求 ;思考一：语文是什么;思考二：我们的语文课堂到底姓什么;思考三：课堂教学的好坏谁说了算;我的观点：语文就是语文;语文课堂教学也是如此;语文的本源;语文教学可以这样设计，也可以那样设想，但九九不离其宗，这就是必须遵循中国语文的基本规律，体现学生学习语文的基本特点。 ;注重整体感知;语文课堂的特征：（一）简约;（一） 1、由特奥会导入，口号“你行我也行” 2、用一个词来形容一下旧社会农村贫穷小孩的形象。 3、在这样的情况下一碗白米饭，一棵荠菜你会选什么吃？ 4、理解“盼”的意思。 （二）、小时候我最喜欢听故事了，常听爷爷说穷苦人家的孩子的故事，我常常是一边听一边掉泪，…….今天老师也给你们带来了一个故事，想听吗？ （三）、 1、平常你最喜欢吃的蔬菜是什么？ 2、你们见过有一种名叫荠菜的野菜吗？（都说没见过） 3、荠菜呀有点苦，你吃过吗？（没） 4、可有一个人对荠菜有一种特殊的感情，她就是“我”张洁 5、出示课题，说说哪个字说出了我对荠菜有一种特殊的感情？ 6、齐读课题 ;（四） 1、同学们，你们喜欢春天吗？用词来形容一下春天。 2、那在春天通常你会干什么呢？ 3、有一位作家，每到春天她都要提着篮子去挖荠菜，她说：“她最喜欢春天的荠菜。” 4、请见过的学生描述荠菜，师画简笔画 5、作家张洁为什么喜欢呢？我们来学习16课 6、齐读课题，突出“盼”字 （五） 1、今天我们一起学习16课 2、谁看到过荠菜？它是怎样的？ 3、看了题目，你有什么问题？ （六） 1、过节的时候，你盼什么？ 2、导出课题 3、介绍荠菜 4、刚才同学们在读课题时有什么问题？ ;感悟：任教语文课，难；上好语文课，更难；能把复杂的语文课教简约，难上加难！ ? 简约不是简单。它是一种课堂感受。 把简单的说复杂是一种学问，把复杂的事情说简单则是一种智慧。 ;语文课堂特征：（二）语文味;1．把孩子们投入到语言的海洋;语文教学首先是姓“语”的，主要包括字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书（写字）十个方面。用言语活动表现生命活力，是语文教学的至高境界，也是智慧的选择。 当代丹麦语言学家叶斯大林帕森说的：“把孩子们投入到语言的海洋”。 “语文味”是一个宽泛的概念，是一种总体感受，但它首先关注语言，直面语言。 ; 《鸟的天堂》 《去年的树》 总体来说，语文课堂教学有四个主要任务：语言习得、思维培养、人文渗透和常规训练。其中最基本、最重要的是语言习得，它是底线。 ? ;2．用语文的头脑思考语文教学现象;支玉恒上《草原》 “请小朋友大声自由地把课文读一遍。” 说说这句话中提了几个要求？（会听）;3．“语文味”是语文教学特点的外化; 抓住语言表达的简约特点进行潜心涵咏，更为准确地体会到了语言不同，表达方式所产生的不同的抒情效果。 语文教师就是要善于从文字中捕捉蕴含其中的丰富情感与意义，把学生带入唯美的言语学习意境中，去感受语言文字的魅力。 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” ;在作家杏林子的散文《生命生命》中，那只不幸被作者抓在掌心的飞蛾，“挣扎着，极力鼓动双翅”令作者“感到一股生命的力量在手中跃”。什么叫“鼓动”？什么叫“跃动”？那是怎样的“挣扎”？没有对这些词语的品味、比较、揣摩，又如何去感受那强烈的生命意识？有人说，这篇课文极易上成“思品课”。如果离开对语言这个“载体”的研读，一味去探究生命的意义，当然会与语文学习的目标渐行渐远。;4、要有较强的资源意识;结束语;谢 谢 ！